在教育、管理和培养学生的过程中，学校和家庭是两个联系密切，不可或缺的重要组成部分，只有双方紧密配合，协调一致，才能互相弥补各自的不足，形成教育合力，确保良好的教育效果。

家校沟通中，家长与老师之间的和谐关系很重要，彼此尊重、理解和信任，才能给学生以潜移默化的影响，传递育人的正能量。

不要夸大学校教育的作用

现实生活中，在家校关系，尤其是家长和老师的关系上存在一些误区，给家校协同教育带来了一定的阻碍，走出误区，才能让家校沟通和配合变得更有效。

一些家长容易过分夸大学校和教师的教育作用，无视了家庭和社会的责任。学生学习成绩下降了，是老师没教好；和同学产生了矛盾，引导、教育的责任都在老师身上。……部分家长认为，孩子送到学校，教育管理就是教师的事，因而不理睬、不配合，学校或班主任负有教育管理的主要责任，在这种情势下，学校承担着很大的压力，只会过分约束教师教育管理学生的手脚，从而纵容了家长和学生的行为过错。

如何正确认识学校和家庭教育的作用，正确处理家长和老师之间的关系，形成家校教育合力呢？下面的这个故事，会给我们很好的启示。

日本教育家多湖辉曾分享过这样一个教育故事：一位植物学家的儿子拿着一株不知名的小草请教老师，但老师不认识。于是，老师和颜悦色地对这个孩子说：“你的父亲是一位著名的植物学家，你不妨去请教他，老师也想知道小草的秘密。”

孩子又来找老师：“爸爸说了，他也不知道小草的名称。他还说，老师您一定知道，只是一时忘记了。”说完，孩子顺手把爸爸写的一封信交给了老师。老师打开信，上面详细写明了小草的名称和特性，最后还附着一句话：希望这个问题由老师回答，想必更为妥当。

读完这个故事，相信家长和老师都会有自身的感触。老师是否应该感谢像这位植物学家一样的家长对教育的理解，对老师的支持以及对老师权威性的维护呢？而我们的家长，尤其是一些总爱指责老师的家长是否也应该反思呢？故事中的爸爸没有以植物学家的身份自居，也没有当着孩子的面嘲笑、指责教师学识浅薄，而是采取这样一种易于接受的方式，既解决了老师在教学中遇到的困惑，也维护了老师的尊严和形象。

其实，人与人之间的交往，都渴望得到对方的理解与尊重，也只有你先理解和尊重了他人，才能赢得他人的理解与尊重。教育也是这样，要营造良好的家校关系，构建和谐、愉快的家校交流氛围，家长与老师之间彼此尊重和理解是前提。

以谦逊的态度和平等的方式交流

在家校联系交流中，家长不喜欢老师居高临下、指手画脚的样子，也不喜欢老师宣讲空洞的政策理论和不切实际的大道理，而老师也不希望家长一到学校就指责学校的不是，指责教师的无能，把教育管理学生的责任全推给老师。家长与老师之间的联系交流，比如开家长会的时候，我们应主动围坐在一起，像开圆桌会议那样，进行平等而和谐的交流。在交流过程中，尽量多给对方发言的机会，并耐心倾听彼此的心声，让彼此之间充分感受到对方的真诚和尊重。

此外，老师和家长之间的交流还要注重方式，将集体的公开交流和个别的私下谈心相结合。无论是家长、学生，还是老师，都因为家庭环境、自身兴趣爱好等多种原因，存在着不同的个体差异，再加上文化素质及个人修养的参差不齐，我们不能用一把尺子、一个标准来衡量，得区别对待。针对学生出现的共性问题，可采取集体讨论交流的方式，家长与老师共同开展讨论，彼此发表自己的观点和看法，再形成统一的见解。而对于个别学生或家庭的某些问题，我们要选择适当的方式私下单独交流，个别谈心，寻求解决问题的办法，千万不能因为某一方处置不当而伤害了学生。

当家长和老师面对面处理某类学生事件或问题时，如果对方情绪激动，言辞过激，另一方要平静心态，尽量避免发生矛盾和冲突。比如，当家长只听取了某些片面之词，不了解具体情况，窝着一肚子火到学校时，肯定容易情绪激动，态度不好。这时，老师就应平静心态，让家长先发泄情绪，但要引导他们不能向学生出气，以免造成互相争执的情况，激化矛盾。然后，耐心解释，正确处理。等家长心情平静以后，再向家长介绍事情的详细情况，也可以找来了解情况的同事帮忙解释说明。相信当家长弄清事实真相后，会正确对待，更好地配合老师解决问题。如果是因为学生的过失造成家长和老师的矛盾，事后要采取积极的方式对学生进行耐心教育，切忌伤害到学生。

叶圣陶曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”家长应和老师保持一致，共同致力于学生日常行为习惯的教育和培养。如果双方在某个问题上出现意见和分歧时，应在彼此尊重和理解的基础上，先求同存异，再找时间和机会，寻求最佳的方式，做进一步的交流沟通，力求达成共识。只有家校之间紧密协作，有效沟通，才能更好地促进学生健康成长和全面发展。