如果将一所幼儿园比喻成一艘扬帆远航的船，那么园长就好似船长，不但要掌稳方向，还要带领幼儿园走向高质量发展道路。在四川省教育学会2021年学术年会上，省高翔名园长鼎兴工作室承办了学前教育分论坛。幼儿园园长、教师齐聚一堂，从园所文化、课程建设、教师队伍等方面，探讨四川学前教育高质量发展之路。
幼儿园品牌如何建设？成都市金牛区机关第三幼儿园集团总园长高翔提出六条路径：文化理念是幼儿园品牌的“底色”，园本课程是幼儿园品牌的“根基”，园所环境是幼儿园品牌的“风景”，教师队伍是幼儿园品牌的“源泉”，家校共育是幼儿园品牌的“支架”，创新管理是幼儿园品牌的“后盾”。其中，“教师”与“课程”是幼教从业者关注的重点。
要保证一所幼儿园的保教质量，首先要从课堂建设入手。彭州市实验幼儿园园长周克霞表示，幼儿园课程是偏向活动和经验的，要贴近儿童生活，并提出了课程的适宜性。那什么样的课程是适宜的，成都蒙彼利埃幼儿园园长胡萍表示，要考虑这几个因素：幼儿园课程是否践行儿童为本的核心理念，是否满足当下儿童的需要和兴趣，是否基于儿童真实的生活，是否立足园所的实际情况。她认为，课程建设要立足办园实际，彰显园本特色，并结合本园实际从模仿照搬到融合创生、不断亮出园本特色的课程发展历程。
马边彝族自治县实验幼儿园便根据当地文化开发出了本土课程“山水彝乡秀美马边”，让国家—地方—校本课程有机结合，课程资源互生互促。该园园长林岚说，园长应树立正确的政治意识引领课程文化，围绕课程建设提升学习思考、决策规划、沟通协调等个人素养，实行科学的课程管理，更好地做好“课程带头人”。
然而，推动课堂建设最重要的是推动教师队伍建设。论坛上，园长们纷纷从文化认同、职业认同、师德师风等意识层面出发，寻找问题的解决策略。
在简阳市简城第二幼儿园园长袁静看来，做好教师队伍建设，首先要做好教师文化引领。该幼儿园提出了以“和融文化”为教师文化核心，从教师素质培养、师德风范要求、教师心灵情怀、教学风格彰显以及最终办园目标路径等形成独自的教师文化体系，并以此不断锤炼高素质的幼儿教师队伍。青神县实验幼儿园园长吴霞也表示，文化认同是把教师留下来的有效策略。
留住了教师，教师的专业又如何发展？崇州市正东幼儿园园长胡睿娟说，教师专业发展的核心是价值感和成就感，要结合教师最近发展区，针对教师的不同发展阶段和需求进行分层培养，“要让教师跳一跳，就能摘到果子”，唤醒教师的成长内驱力。
成都市金牛区机关三幼也对教师进行了分层培养，用内在动力和外在评价去激活教师。“激活老教师克服职业倦怠，引导年轻教师树立职业认同，引领和推动教师向着有研究精神、有儿童视角、能读懂儿童的‘研究性教师’转变。”高翔说，园所还持续孵化骨干力量，让骨干力量发挥带动作用。