近日，有网友反映“家委会逼家长同意让老师给孩子留作业，因此发生激烈交锋，希望取消家委会”，最后以“家委会认错”结束。当地教育局回复称，“家委会在您以及班主任的帮助下认识到自己思想的错误，对国家的‘双减’政策提高了认识，坚决支持国家号召，不给孩子留书写类家庭作业。”

在利益主体多元化、价值观念多样化的当下，不同的人具有不同的“意义之网”，难免会发生思想碰撞和观念冲突。“反对鸡娃被驱逐”也好，“家委会认错”也罢，面对同样的规则，不同的人有不同的认知，也有不同的需求，众口难调的差异性和不平衡性，导致家长们“一摩擦就起火”。

设置家委会的初衷，在于加强联系沟通、增强家校互动、实施有效监督、促进学生成长。家委会要集纳家长们的意见和建议，倾听家长们的心声，表达家长们对学校的教育教学、学生管理、后勤保障等方面的看法。更进一步说，家委会有助于厘清教育者和受教育者的权责边界，通过多元合作共治的方式来推进学校治理现代化。家委会有存在的意义，可是，在现实生活中，不少家委会都上演了“变形记”。

不论是找几个“情商高”的家长组成家委会，还是为了让老师对自家孩子格外照顾一味地迎合讨好老师，如果家长们不能理性认识家委会的作用，不能怀抱着积极健康的心态去参与，家委会就会走调、变味。

在教育焦虑的裹挟下，部分家委会成员对“双减”政策缺乏深层次的价值认同，缺乏足够的尊重和敬畏。给小学一年级学生留作业、考试，不仅加重了孩子们的学业负担，也增强了他们的学业压力和精神焦虑。积极践行“双减”政策竟遭遇部分家委会成员的抵触和排斥，这样的做法不仅背离了制度规范，也偏离了家委会的角色本位。

深化教育评价改革和推行“双减”政策作为时代潮流，呼唤家长们打破思维定式、行为惯性和路径依赖，“唯分数”“唯升学”的价值观念也需要重塑与更新。说到底，深化教育评价改革和“双减”政策并非轻视教育教学，而是要减负增效，促进学生身心健康和全面发展。

“双减”作为一项公共政策，需要凝聚家长的“价值公约数”，那种在操作过程中对规则进行人为的变通和替换、千方百计“抖机灵”的做法，需要得到规训与惩罚。只有让“双减”政策落地落实，制度善意才不会在执行过程中打折扣，才能对孩子大有裨益。