“刚从潼南一中回来，和6名初中数学教师一道，聆听了一个关于运算的讲座，受益匪浅！”遂宁市第二中学校副校长王强告诉记者，去年以来，他几乎每两个月就要去一次重庆潼南交流学习，普通教师间的互动就更频繁了，每半个月一次。而这样的深度交流，已经成为遂宁和潼南大多数学校的常态。
作为东进重庆、西入成都的第一门户，遂宁区位优势得天独厚，在成渝地区双城经济圈的建设蓝图上，已经成为联动双城的“成渝之心”。近年来，遂宁市抢抓成渝地区双城经济圈建设契机，牢固树立“一盘棋”发展理念和“一体化”发展思维，构建遂潼川渝毗邻地区教育一体化发展新格局，着力在体制机制共创、基础教育共兴、职业教育共建、优质资源共享等方面打造区域教育协作发展的“样板”。
快速响应，勇当成渝地区教育协同发展“排头兵”
2020年1月3日,中央财经委员会第六次会议召开,擘画了建设成渝地区双城经济圈的宏伟蓝图。两个多月后，遂宁市与毗邻的潼南区签署了遂潼一体化发展“1+ N”合作协议，将教育一体化发展正式提上了议程。
遂宁市教体局局长肖霞说：“我们与潼南区教委签订了《遂潼教育一体化发展协议》，我深信乘着推动成渝地区双城经济圈建设的东风，构建遂潼教育一体化发展新机制，必能攻坚破难，不断提升两地教育整体实力和综合竞争力。”
结合两地教育实际，双方初步提出了协同发展目标，并明确了“相互学习，优势互补，合作交流，共谋发展”的协作原则，建立了教育联席会议制度，定期研究解决、督促落实重大合作事项，设立专项工作组，负责日常事务、具体协调、统筹落实；建立了政策延伸互享机制，推进两地有关改革试点政策相互推广，最大化共享各类政策红利，形成联动、叠加、集成效应。
遂潼教育一体化发展一经提出，两地的学校也积极响应。遂宁二中与潼南一中缔结为友好学校，建立长期合作关系，开展校际师生互派互访、教育教学交流、优质资源共享等工作。
随后，射洪城西学校与梓潼初中、遂宁市安居职业高级中学校与潼南职业教育中心也相继签署了一体化发展合作协议，两地各学校针对教育教学中的共性问题、发展瓶颈，在教育教学管理、干部人才交流和学术研究等领域开展广泛合作。
全面铺开，深度推进教育一体化发展
“要当成渝教育协同发展的‘排头兵’，不仅仅是速度快，更重要的是质量和效果要好。”肖霞说，当前全国基础教育都在瞄准学前教育普及普惠、义务教育优质均衡发展、普通高中课程改革和新高考改革、职业教育深化改革、全面推进五育并举。“我们要紧扣这些发展主线，紧密结合双城建设战略，以试点突破的方式逐步推行。”
2020年10月中旬，《遂潼教育一体化发展的实施方案》出炉。方案确立了以重大项目合作固本强“基”、以技能技术提升培优提“职”、以产业发展需求攻坚摸“高”的主要策略。
具体而言，就是在基础教育方面，遂潼双方共同研究基础教育重大项目攻坚策略，相互借鉴治教办学先进经验和深化改革有效举措，携手探索创建一批改革攻坚项目；职业教育方面，双方共同推动职业教育资源合理配置，在合作培养人才、促进就业创业等方面共建共享；高等教育方面，主动加强与教育部、教育厅（教委）的工作汇报和对接，积极谋划发展高等教育新路径。
事实上，在方案拟定的过程中，遂潼教育一体化发展的行动就已经在如火如荼地进行了。双方已各确定3所学校在教育管理、干部交流和学术研究等领域开展校际合作；共建“教师教育学院”专业人才培养平台、“涪江教育论坛”校长教师交流平台；联合举办了2020年“遂宁市·潼南区中等职业教育师生技能大赛”……
持续发力，以标志性成果形成示范
“外出交流的机会变多了，视野更加广阔了，教学教研上好的做法也可以直接借鉴运用。”在遂宁二中化学教师张凯看来，相比到成都、北京等教育更为发达的地方交流学习，与潼南教师的交流研讨形成的经验、方法，更有利于落地到平时的教学中。
遂潼教育一体化发展的进程仅仅只有一年多的时间，宏观层面的成果尚未形成，但是微观层面，学校、教师、学生的改变和进步却在不断发生着。
安居职中与潼南职业教育中心结成对子后，两校深入开展专业调研论证、教学资源共享、合作培养人才、共建实训基地等行动，共同创新教学模式，探索现代学徒制、工学结合形式，创新学生评价模式，带动双方学校内涵发展和专业建设水平的提升。
2020年7月1日，四川省教育厅与重庆市教育委员会举办推动成渝地区双城经济圈建设教育协同发展工作联席会议第二次会议，决定布局实施共建7个“成渝协同”重大改革试验示范项目，遂潼教育一体化发展被纳入其中。遂潼合作的“教师教育创新试验区”，成为全省纳入省级教育共建项目的4个市州之一。
“这既是肯定，更是激励。”肖霞说，遂宁将持续发力，以重点落实共建共享举措为切入点，以突出推动集团化办学为突破口，形成跨区域特色化办学集团、教师教育学院、国家级教学成果、涪江教育论坛、全域研学综合实践模式等重大标志性成果，示范引领，辐射带动，形成可借鉴可推广可复制的川渝毗邻地区教育一体化发展改革实践经验。