成都市打造思政“金课”，推动大中小学思政课一体化建设——

12月10日，“打造思政‘金课’，推动大中小学思政课一体化建设”的研讨活动在树德中学举行。来自四川大学马克思主义学院、成都树德中学宁夏校区、成都树德中学外国语校区、成都师范附属小学的4位教师，聚焦“携手构建人类命运共同体”，呈现了4节不同的思政“金课”。这一活动为成都市大中小学搭建思政课一体化建设交流平台，促进各个学校思政课高质量发展。

◆现场：聚焦“携手构建人类命运共同体”

“未来的世界不是‘独角戏’而是大合唱。要向外国人介绍中国，你会做些什么呢？”“我会教他们做中国结，我还想教他们读古诗词，使用筷子，写毛笔字，书法也是中国特有的。”“我会让他们看中国的美景，吃中国的美食。”“我会送他们兵马俑的明信片，还有熊猫的玩偶……”

第一节小学段的思政课，是成都师范附属小学朱永利和孩子们带来的“人类世界·共同家园”一课。整个课堂，师生一问一答的丰富的互动，让这节思政课深入浅出。朱永利引导学生，深入理解“兄弟”“休戚与共”“互帮互助”等词语的含义，鼓励学生“争做中国与世界各国人民友谊的小使者”。

第二节课是由成都树德中学外国语校区的魏华艳带来“中国智慧·大国担当”的初中学段思政课展示。在这节课上，她把孩子们分成6组，各代表中国、美国、英国、日本、塞尔维亚以及媒体观察团的立场，阐述各自观点；还让学生以“记者”的身份向“各国发言人”提问，让学生的互动，串起整节课。课堂新颖而紧凑。

第三节课是树德中学宁夏校区的蒲一萍带来高中学段的思政课展示“世界向东·中国向西”。她以几天前中老铁路的建成通车引入本课：“中老铁路通车前，老挝国内只有一条从首都万象至老泰边境的约3 .5公里的老旧铁路，大部分老挝人没有乘坐过火车。”蒲一萍很快将主题引向“一带一路”建设，逐步让同学们展示出此前自己的研究，引导学生面向未来，勇于承担青年责任。

第四节课是四川大学马克思主义学院的邓睦军的“国际战略：人类命运共同体”的大学学段思政课展示。邓睦军根据大学生的世界观、人生观和价值观已经比较成熟的现状，带领学生从“人类”“命运”“共同体”三个维度进行思考探究，分析和引导中穿插国际时事，用丰富生动的案例逐步带领学生深入分析“人类应该如何与自然、与社会构建命运共同体”这一重大命题。

四节“金课”精彩纷呈。正如成都市教科院党委书记钟南所说，此次研讨致力于搭建成都市大中小学思政课一体化建设的平台，加强不同学段、不同类型思政课的交流、融通，推动学校思政课高质量发展，也是思想政治理论课教师队伍建设的一次有益探索。

◆探索：统一性、进阶性两大原则下的思政一体化

在大中小学思政课一体化建设中，各学段思政教育怎样“守好一段渠，种好责任田”，具体如何树立整体性思维，接力培养、上下贯通、形成合力？在此过程中，树德中学展示出了“名校担当”。研讨会上，树德中学政治教研组组长、特级教师饶玉萍就学校的“大中小学思政一体化建设实践探索”进行了汇报交流。

在树德中学教务处的统筹下，西南交通大学马克思主义学院、四川大学马克思主义学院、树德中学3校区政治组、成都实验小学三校区思品组，以及龙江路小学、成都师范附属小学一起进行探索，并梳理、形成了两大原则——坚持在统一性、进阶性两大原则下建构思政课教育教学体系。

饶玉萍说，统一性原则强调大中小学的一致、贯通，做到教学核心内容一致、教学目标一致、教学理念、教学方法一致。进阶性原则突出不同学段的特点，做到螺旋式上升，小学阶段重在启蒙道德情感，初中阶段重在打牢思想基础，高中阶段重在提升政治素养，大学阶段重在增强使命担当。“在教学内容选取上有所为有所不为、突出重点。我校给每位老师订购了最新版的思政教材，仔细研读各个学段的新教材后，项目组找出各个学段教材中的共同内容，选择具有核心思想政治教育功能、更贴近新时代、学生最关心的核心内容进行一体化教学设计。”饶玉萍说，教学核心内容统一在经济与社会、政治与法制、文化与哲学、中国特色社会主义和人类命运共同体5个方面，在各学段体现出进阶性。

项目组的实践引起了专家和在场教师的高度评价，表示该研究对推进大中小学思政课一体化建设具有重要价值。

四川大学马克思主义学院副院长、教授王洪树认为，四堂思政展示课都有不同的亮点，以及需要探讨的问题：要明确教学目标的一体化和进阶性；要处理好学情上的分层，符合各学段的认知特点；要处理好教师角色与学生角色的分层；还要处理好班级教学的组织化问题，在教学上达到了知情意行上的升华，让思政课成为“共享、探究、探索的快乐的课”。

成都市教科院吴登良教研员认为，此次展示课教学任务清晰，教学观念开放，教师在情境设计中引导学生深度参与，解决了学生发展的阶段性和主体性需求。