从事了多年的班主任工作，什么样的学生都遇到过，还好，我通过自身努力，将一些后进生、调皮生先后都转化过来了。要说这其中比较困难的还得数我们班现在的健健同学。

新生第一周集训期间，健健军姿训练与教官捣乱，听讲座不带笔记本，玩火烧坏室友鞋子，抢别人零食吃……询问他，他就找出各种理由辩解，为自己推卸责任，着实让我头疼。我才刚刚与家长沟通赔偿烧坏寝室同学鞋子的事，又接到宿管老师打来电话，健健早晨起床叠被子不符合要求，让其重新叠。

怎么办呢？还是得多做思想工作啊！午饭后，我来到了寝室门口，悄悄瞟一眼床铺，果然有一个铺位的被子叠得与众不同，心里有底了。我和孩子们拉家常，聊得很开心，冷不丁地表扬大家这几天训练做得不错，看大家整理这个内务就很好。这时候，有个孩子就说：“易老师，不要表扬我们了，刚才宿管都过来批评我们的内务整理呢。”我装着不解地问：“怎么会呢，我看大家都做得不错的。”我顺势把头朝着健健的那个铺位看过去，问道：“难道是这个床铺？”他不好意思地挠挠头说：“当时要赶时间，怕迟到了，明天一定按要求叠好。”我拍拍他的肩说：“老师相信你！要不要找宿管示范一次？”“不用，不用，我会的。”第二天，健健果然把被子叠好了，我心里也就多了些许的对健健的好感。

第二周，正常的学习开始，健健的问题又表现出来了。打扫卫生拖拖拉拉，上课要么睡觉，要么找人说小话，做操没精神。

得知这些情况，我知道自己还得做更细致的工作。一次晚自习后，我正准备回家，就接到宿管老师电话，说都熄灯了，健健还没有回到寝室。当时我与宿管和保卫科人员一起去校园里各个角落寻找。找到健健后，发现他和人约着出去抽烟了。面对老师，健健激动起来，边捶打墙壁边诉说。我能够感受到他的难过、后悔、惶恐、无助，时间过晚，我能做的就是稳定他的情绪，平复他的不安，让他知道要为自己的行为负责，老师会和他一道，帮助他渡过这个难关。

然而，健健还是有些冲动，说不想读书，想回家去。私下，我做了一些调查，得知健健对学习不感兴趣，尤其是文化课，初中就没有怎么学，现在学起来太吃力。同时又觉得学校专业部规矩太多，班主任要求也多，总是看着他做得不好的地方。我还没有来得及就这些方面与健健交流，他居然不来学校了。打电话给家长，家长也拿他没有办法。尽管健健给我这个班主任带来了不少的麻烦，但我不想放弃他，暂且让他在家里静一静吧。

周末，我准备去家访，却意外地在大街上碰到了健健，我立刻叫住了他，像朋友似的询问他这一周在家里如何，有意拉近关系。在我和蔼的“攻势”下，健健慢慢地向我讲出了心里话。他说自己学习跟不上，尤其是数学和英语，还担心自己违纪多，迟早会被学校开除。

我尽力开解健健，保证只要他是在进步中，哪怕每周就只有那么一丁点儿，处分不会升级。健健接受了我的建议，返校读书，并和我达成共识，找一个信任的同学，课堂上如果睡觉或者说话，就提醒他。

在引导教育之后，我给予了健健极大的信任和理解，让他担任寝室室长，还让他负责帮助老师收作业等。有时，健健把同学们的作业送到办公室时，我和其他老师就会特意给他检查作业，把他没有弄懂的知识再讲一讲，指导健健把作业完成。慢慢地，健健不再讨厌学习了，有什么知心话也愿意与我交流了。健健正在向着良好的行为习惯方面大步地迈进着。

一次，健健对我说想转专业。我问询原因，得知是他觉得专业课难学，他有一个好朋友在机械专业，约他去学机械专业。我告诉他，根据学校有关规定，是可以转的，同时，我也建议他一定要想清楚，如果不认真对待，哪个专业的课都难的。重要的是，“在本班认真学习，遵规守纪，如果经常违纪，到时转班，对方班级了解到你的违纪行为不接收你，那就转不成啦。”听我这么提醒与分析，健健说他知道该怎么做了。

引导一个孩子，让他变得积极向上充满动力，就如园丁适时给花儿施肥、浇水，然后就是静静地等待在属于它的季节绽放。健健就在这样的环境里，一天两天、一周两周、一月两月……逐渐找到了属于他的舞台。

第二学期开学前，我电话联系了他，询问转专业一事。健健坚决地说：“易老师，我不转专业了，我就留在我们2班，哪里都不去。在易老师的班上读书，我感到幸福！”