2022年北京冬奥会成了热点，而站在领奖台上的冠军更是成为人们关注的焦点。细细琢磨冠军背后鲜为人知的成长经历，教师可以向他们学什么呢？
首先，真正的专业成长，来自脚踏实地的专业研究。事实上，运动员的成长和教师的专业成长具有很大的相似性。运动员，指从事体育运动的人员，具有相应的技术等级；教师是从事教书育人的一种专业，也具有相应的技术等级，二者都需要很强的专业性和技术性。无论是运动员，还是教师，都是通过在实践中不断积累经验，总结得失，改进行动，获得成长的。
运动员如何从自身运动行为中发现问题，找到症结，寻找解决策略，提高运动水平呢？2月14日，自由式滑雪女子空中技巧决赛，四度征战冬奥的徐梦桃成功圆梦。《体育与科学》公众号第一时间转载了徐梦桃博士的论文《徐梦桃运动行为志研究：自由式滑雪空中技巧训练实践叙事——徐梦桃与程志理的训练学对话录》。无独有偶，2021年第12期的《北京体育大学学报》上也刊发了武大靖参与的论文《3周低住高训改善冬奥冠军武大靖身体成分和有氧能力的个案分析》。此外，苏炳添亲自“跑”数据、发论文研究自己。肯定地说，上述运动员能够获得成长，站在冠军领奖台上，与其勤于思考，并用文字记录下来分不开。他们在梳理运动行为的过程中，直面问题，加深理解，把经验从感性上升为理性思考，再回到实践中验证、改进、提升，逐渐臻于完美。
对运动员如此，教师也是这样。教师更要在成长中研究，在专业写作中磨炼，提升专业水平。专业写作是一种研究自己、提升自己、成全自己的有效路径。教师不应该轻视专业写作，尤其是教育叙事研究。马克斯·范梅南说：“教师从事实践性研究的最好方法，就是说出和不断说出一个个真实的教育故事。”教育叙事研究就是讲“故事”的过程中，重新审视自己的教育行为、检视自己的教育观念、发现和体悟教育教学的意义，进而改进自己的教育行为。无数专家名师的成长经历告诉我们，专业写作是教师成长的隐形翅膀，是教师专业发展，走向优秀，朝向卓越的必由之路。
其次，真正的行业翘楚，来自勤奋学习、刻苦磨炼。2022年冬奥会，武大靖成为了中国冬奥历史上首位拿到2枚金牌的男子运动员。有谁知道鲜花与掌声背后，他付出的艰辛与努力。“第一次上冰场，我摔倒了107次。”武大靖这样回忆，常年穿着冰刀鞋训练，整个脚部遍布着伤疤、老茧和变形的骨头，28岁却有一双50岁的脚。没有人可以随随便便成功，唯有经过勤奋学习，刻苦磨炼，始终如一地坚持，才可能收获成功。运动员如此，教师成长亦然。
教育家李吉林40年如一日，潜心学习，苦心孤诣，默默耕耘，可谓是用专业和思想引领成长的生动写照。“你应该形成自己的小学语文教学体系，以至理论体系！”1980年，华东师范大学教授杜殿坤为李吉林点燃了希望的火种。她几乎放弃了所有寒暑假，如饥似渴地学习现代教育理论，做了大量读书笔记和卡片，利用休息日认真总结，把实践中的收获记录下来，撰写了350多篇论文，出版了28本专著。天道酬勤，2014年，李吉林的“情境教育实践探索与理论研究”喜获首届国家级教学成果奖特等奖第一名。毋庸置疑，没有李吉林40年的坚持，就没有情境教育的硕果累累。现实中，不乏充满智慧与才华的教师，但往往缺少“咬定青山不放松”的执著和“为伊消得人憔悴”的坚持，坐不住冷板凳，耐不住孤独寂寞，少了“十年磨一剑”的毅力，最终滑入庸常的境地，而碌碌无为。教师要想成为业界精英、行业翘楚，需要勤奋刻苦，认定目标，坚持下去，只要在路上，迟早会遇到庆典。
最后，真正的“冠军”，来自享受过程和感知专业幸福的人。2月7日，北京冬奥会单板滑雪男子坡面障碍技巧项目决赛中，苏翊鸣获银牌，他说：“马克斯和麦克莫里斯都是国际上‘大神’级别的滑手，也是我的偶像，我从小就是看着他们的视频、模仿着他们的动作长大的。”不难看出，苏翊鸣早就树立了人生偶像，激励自己刻苦训练，奋力拼搏。这些走上巅峰的运动员有个共同点：幼年时期对滑雪运动有着浓烈的兴趣，即便在艰苦训练过程中也能乐此不疲，享受到运动乐趣，体验到超越自己的生命快乐。一个人不可能在不喜欢的行业获得成就，成功的关键在于热爱。从这个意义上说，真正的冠军不是获得金牌，而是在这个过程中体验到生命快乐的人。
运动员有偶像，教师也需要偶像。这些“偶像教师”有着不凡的专业情怀和可贵的精神品质，比如苏霍姆林斯基、陶行知、于漪……他们之所以能够成为教育家，最重要的一点就是热爱教育，对教育有着浓厚兴趣。苏霍姆林斯基把一生献给了帕夫雷什中学；陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”；于漪“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师”，无不彰显出他们一辈子深爱着教育，享受着教育，幸福着教育。他们沉醉于教育过程，痴迷于教育行动，享受与儿童共同成长。这个过程扎实了，成功也就水到渠成了。
特级教师管建刚的成长经历很能给人启迪和思考。他下过海，经过商，后回归教育行业，酷爱作文教学，自成一派，独树一帜，终成小语界作文教学专家。教师要利用自身的爱好和兴趣激活专业成长，当兴趣爱好与教书育人发生了某种联结，就不会觉得苦累，乐此不疲，沉醉其中。教育人生因此而获得丰富多元的体验，生命变得更加美好。教育是“做”的哲学，过程精彩，结果自然会精彩。可以说，教育事业的成功来自过程，并不是结果。
总之，教师要向这些顶尖运动员一样，在专业研究中提升专业水平，用思想和理论引领专业发展；在日复一日的刻苦训练中，磨炼高超的专业技术；树立自己的教育“偶像”，享受为理想奋斗的过程，成就幸福的教育人生。
（作者单位：屏山县学苑街小学）