上周六下午，天气很好，我和爱人就带着4岁多的孙女甜甜到郊外去玩，主要是让她走进大自然，呼吸呼吸外面的新鲜空气，吮吸大自然中泥土的芬芳。

我们来到一处休闲之地，有一大片草坪，不少家长带着孩子在这里晒太阳、放风筝、玩各种游戏，好一片热闹的景象。

草坪旁边有一个小池塘，池塘周围也有很多家长带着小朋友在捞蝌蚪。小孙女很好奇，看着其他小朋友在捞，她也想去。池塘边卖小水桶、捞蝌蚪网子的商贩则在一旁不停地鼓动：“小朋友，买一个网子吧，捞蝌蚪很好玩呢。”“爷爷奶奶就买一个吧，又要不了几个钱。”商贩越是卖力推销，小孙女就越是想买，越是想去捞蝌蚪玩。

看着小孙女渴望和坚持的样子，我灵机一动，何不趁此机会给她进行一次爱惜小动物、珍爱生命的教育呢？于是，我掏出零钱给她买了一个小水桶、一个网子。

小孙女高兴极了，很快加入了捞蝌蚪的队伍，我则在一旁护着她，以免她不小心掉进池塘里。

大约下午5：00多，一些小朋友在爸爸妈妈的带领下，提着自己的胜利果实（小水桶里的蝌蚪）陆续回家了。小孙女因为年龄小，不会捞，没捞着几只蝌蚪，但她仍然很高兴，也提着水桶准备回家了。

我问她：“我们把蝌蚪带回家吗？”

“当然啦，那些哥哥姐姐不是都带回去了吗？我也要带回去养。”她开心地答。

“甜甜，我们把小蝌蚪带回家，它们想爸爸妈妈了怎么办？它们的爸爸妈妈想它们了怎么办？”

小孙女愣住了，没说话。

“甜甜，这些小蝌蚪这么小，我们带回家，它们吃什么呀？饿了怎么办？要是饿死了，多可怜呀，它们的爸爸妈妈要多伤心呀！”

“那……爷爷，那怎么办呀？可我也想和它们玩呀。”小孙女还是有点不舍得的样子。

“你已经和它们玩了这么久了呀。你要是想它们了，我们下周又可以来看它们，到时，它们可能就变成小青蛙了呢。可我们带它们回家，如果它们饿死了，你就再也看不见它们了。”

“那……好吧。我们把它们放回去吧。”

于是，我带着孙女回到池塘边。“小蝌蚪，快去找你们的爸爸妈妈吧。”看着回到池塘中的蝌蚪高兴地游来游去的样子，小孙女有点不舍地说道。

听了我们爷孙俩的对话，看见孙女将小蝌蚪放回了池塘，后面也有一些小朋友在家长的带领下，将蝌蚪放回了池塘。

“爷爷，我们下周一定要再来看小蝌蚪。”小孙女边走边回头，一副依依不舍的样子。

回家的路上，为了安慰她，我给她讲了语文课本上的一篇童话故事《送小龟回家》。故事写的是，妈妈从市场上买了一只小乌龟供儿子玩耍，儿子玩了一天，发现小龟不吃不喝，心里很纳闷。爸爸说，是小龟很孤单，想爸爸妈妈了，想回家了。于是一家三口冒雨送小龟回家，把小龟放回了河里。这个故事寄寓着不能人为制造骨肉分离、玩弄小生命的思想，蕴含了生命和人性意识的教育理念。

小孙女听了这个故事，说：“爷爷，我也不买乌龟回家玩。下周，我们就只去看小蝌蚪，不捞蝌蚪了。”

听了孙女的话，我和爱人会心地笑了。我们的目的达到了。

现代社会，由于人们物质文化生活水平的提高，家庭里饲养小动物的多了，有的甚至专门养起来给孩子取乐。再加上一些有益或珍稀动物在餐馆的出现，这种残杀生命，无视生命的行为，都给孩子以不良的教育影响，导致孩子从小缺乏生命意识和同情意识，致使一些孩子从小就无视小动物的生命，甚至残忍地对待小生命。

教育无处不在，教育契机在于及时主动把握。作为家长，在亲子陪伴过程中，要善于抓住诸如“捞蝌蚪”这样的有利时机，在具体的情境中，给孩子以循循善诱的教育引导，给孩子施以健康的教育影响，传递家庭教育的正能量，帮助孩子从小树立正确的世界观、人生观和价值观。