通江县铁溪小学:作业设计有“心”更有“新”

《教育导报》
2022年第31期(总第3679期) 导报二版

本报讯(赵兰兰)为扎实推进“双减”政策,优化作业设计,从量和质上转变作业布置模式,通江县铁溪小学从作业内容、设计、形式等角度来优化作业,丰富学生学习方式,培养学习兴趣。

作业内容丰富多彩。根据学生所学知识的不同,作业内容可以是劳动实践、朗读、视频录制、实验、探索性的作业。例如,数学老师让学生扮演公司的管理者,让学生查阅资料,以调查采访的形式解决“设计怎样的包装规格,才能既让消费者满意,又节省成本”;语文老师让学生课后收集古诗,在班级开展诗词大会;英语老师让学生做调查问卷等等。通过有意思的作业形式,激发学生学习的内驱力。

作业设计面面俱到。从基础入手,低起点的作业,以基础知识为主,帮助部分学生树立自信,消除恐惧感,培养学习积极性;从重点入手,多训练的作业,主要是理解、思考,满足中等生的需求;从难点入手,高起点的作业,这类作业有一定难度,主要以创作、课外拓展为主,锻炼学生的思维创新能力。学生可以根据自身需求选择适合自己的作业,也可以选择挑战性的作业。

作业形式不拘一格。根据学生爱唱爱跳爱玩的特点,作业呈现形式不拘一格,如编成诗歌,唱一唱;编成体操,跳一跳;绘成图画,画一画;制成贺卡,做一做;编成对话,说一说;变成调查问卷,填一填等形式,让学生真正爱上作业。

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