《优秀教师的职场修炼手记》

作者:阿甘

出版社:华东师范大学出版社

出版时间:2010年1月

ISBN:9787561773604

■薛茂红

读书，对于我们来说，便是多了一只看世界的眼睛，而一本书就是某一类世界，或是世界的某个侧面。从职业的角度，如果可以把人们划分为教师与非教师，我们就从这样的两个方面来读一读阿甘老师的这本书吧。作者阿甘在美国攻读英语教学硕士，拿到学位后顺利地在美国中学找到了教职。这本书讲述了他在遭遇了最初的苦恼后，成了“学生最喜欢的老师”之一，也写了阿甘是怎样看待美式教育，他是怎样认识美国教育的危机，他又是怎样认识美国的教改。

从非教师的角度看，不少人以为教学是一件很容易的事情。然而，就是在美国的学校里，一个老师上课，刚开始时，居然不到十秒钟，就要被学生打断一次，这还是课堂吗？更有甚者，当老师提出要求时，老师说一句，学生也说一句，毫不相让。更让人无法忍受的是，当老师打电话给学生家长，老师的话还没说完，对方就说了：“都是你的错！一切都是你的错！”以至老师以为自己拨错电话了。还有一些特殊的学生，坐在椅子上十分钟不到就开始嬉闹，“不是对着同学扔纸球、弹橡皮筋，就是离开座位打同学的头、乱摸其他同学。”接下来教室里乱的程度就可想而知，一片吵闹声，到处追逐打闹。这还是教室吗？如果不是亲眼看到这些描述，绝不可以以为是真的；看了这样的描述，还有些人疑心是不是真的。

即使教师有一定的处罚权，比如留校察看、送到“ Time— out”的小房间，这样做的效果并不好，这些嬉闹不止的学生，要么不听从老师留校察看的要求，要么是在去“ Time— out”的小房间过程中骚扰其他班级、影响其他学生，甚至认为去“ Time— out”的小房间是光荣的、是轻松的，以至还有学生要去！还有这样的学生吗？我相信，不少人读到这里都会有些震惊了。因此，即使美国教师工资挺高的，仍然不断地有教师“大逃亡”，转行不再做教师了。看了一些内容，如果我们以为美国的教育没救了，那又错了，美国学校里差的学生有，但优秀的学生也不少，美国学生学习时与教师、与同学积极互动，从小就经常做分组讨论与分组报告，学习如何跟同学合作，也练习沟通的技巧。正是在这样的环境中，优秀学生的积极性得到充分调动，潜能得到充分挖掘，从而更加优秀。

从教师的角度来看，我们不仅要了解美国教育是怎样的，同样非常关心如何成为一名优秀教师。一个教师的真正成长，是工作以后的成长，如同一切理论经验必须放在实践中检验，阿甘的成长同样如此。

当阿甘遇到如此一群与众不同的学生时，他刚开始是对抗、生气、震撼，后来了解到其中的原因后，他逐渐接受了这些特殊的学生，不再把这些学生视为洪水猛兽，反而更注意自己的言行，努力给学生积极的、正面的榜样。而且，在后面的教学生涯中，阿甘努力去寻找每个学生的优点。相对于这些特殊的学生，阿甘也很珍惜另一群听话守本分的学生，开心地引导学生不断地取得进步。阿甘认识到“爱心”与“耐心”是胜任教职的关键，虽然他自认为自己还在努力中，但经过一番洗礼后，阿甘已经成为“学生最喜欢的老师”之一！

虽然我们从书中了解了美国教育的不足，但我们难以否认美国教育的自由、多元、进步，我在这里只提了美国教育的一点皮毛，其他的如美国教育的师资、教学方法、评量、师生伦理等等，还有待读者自己去阅读、分析。