5月的一天，阳光充足。午饭后，我早早来到教室，趁午休前的零碎时间，批阅上午未改完的作业。

突然，教室门口涌进一大群孩子，他们叽叽喳喳，一脸兴奋。领头的机灵鬼小鹏着急地喊道：“老师，快……快去看彩虹啊！漂亮极了！”我很是纳闷，今天又没下雨，中午怎么会有彩虹呢。谁知，这群小不点儿不依不饶，簇拥着我来到操场。

抬头一看，内心惊呼一声，原来正午的太阳周围有一道彩色光晕，其范围之大占据了小半个天空，而且色彩丰富。更奇妙的是在这道日晕更远处，还有一个更大的同心日晕若隐若现，散发着梦幻般的光彩,双环辉映，极为壮观。怪不得，孩子们这么兴奋！

生活即教育，大自然是最好的教育资源。得让更多的孩子看到这一难得的自然现象，于是我让班上的孩子们都来观察。我问孩子们:“那是什么?”

“是彩虹。”有的孩子说。“不对，那是一种云吧!”“可能是哪个孩子的铁环滚到天上去了吧”刚说完，孩子们哈哈大笑……讨论还在继续，等他们稍稍安静了。我告诉他们：“那不是彩虹，也不是云，是日晕。”孩子们就更好奇了：“日晕？那是怎么形成的呢？”随后，我简单地讲了一下彩虹和日晕的区别，日晕的形成原因。告诉他们，大自然还有许许多多谜题，等待我们去探索、解答，他们听得津津有味。孩子们还不太理解这些自然现象，但我想这样实地的互动方式，一定会在他们心头留下美好印象，一定会在他们心中埋下了一颗探索大自然的种子。

苏霍姆林斯基说，教育离不开大自然，在那里，儿童会生长出无限的可能性：诗人、画家、音乐家、哲学家。大自然是一本百科全书，也是最好的老师。孩子的童年，需要大自然的教育和滋养；孩子的能力需要在大自然环境中获得发展。作为一名老师，就是要利用身边自然资源，善于抓住孩子的好奇心，把课堂搬到“田野”中，去引导、去启发、去唤醒，他们所获得的感受与体念，远甚于书本和教材，让教育成为孩子们人生中一段应有的美好体验之旅吧。