每学期结束时，班主任都要给学生写期末评语，对学生在一学期的表现和成长进行评价。学生通过阅读期末评语，可以知道自己本学期做得好的方面和要改进的方面。家长通过阅读期末评语，可以了解本学期孩子在学校的各方面表现。一份好的评语要“色香味”俱全。

期末评语的“色”是指形式要美，让学生看上去就喜欢。班主任的期末工作非常繁琐，不少班主任的学生评语都是从网上复制粘贴，导致评语雷同，这是工作懒惰的表现。评语不仅要用心写内容，还要创新评语的形式。在工作中，有的班主任用古诗给学生写评语，有的班主任用成语给学生写评语，有的班主任用思维导图给学生写评语，有的班主任还在评语中加入体现其心情的表情包……学生非常喜欢。我们可以借鉴别人的经验，结合自身的情况和具体的学情，在评语形式上创新，做到形式美。

期末评语的“香”是指适度“美颜”，让学生易于接受。班主任应实事求是根据学生本学期的实际情况，对其进行公平、公正、客观地评价，评语精准画像学生的独有特点。学生有被欣赏、被认可的期待，想看到表扬的话语。希望班主任指出改进的方向，又不希望班主任直接在评语中写出自己的缺点。如果评语像一面镜子一样去照学生，可能不一定适合。学生的不足需要指出，我们可以通过对评语的适度“美颜”，既指出问题，又寻求以一种适切的方式让学生接受，不失真亦不作假。

期末评语的“味”是指触动心灵，让学生在自省中成长。班主任的评语很多时候都是评价性的描写，比如，“你是一名尊敬师长、友爱同学、学习优秀的学生……”这样的评语是空泛的，用在一个班级的一类学生身上都适合，甚至一个年级、不同年级的一类学生身上也适合。这样的评语很难触动学生的心灵，班主任的评语可以用事实性的描写来评价学生，即选取一学期中发生在学生身上的事件进行评价。一学期会发生很多事，我们可以选取典型的一两件事，结合事件表扬优点，指出改进的方向，这样的评语才能吸引学生，才能让学生回顾与自省，触动学生的心灵。要做好事实性评价，需要班主任给每个学生建立成长档案，记录与人相处、学习进步、师生交流、参赛获奖等，做好日常的积累。

期末评语要做到形式美、内容香，触及学生的心灵，更好发挥评语诊断、反馈，导向功能，促进学生的成长。