7月底，夏日炎炎，雷波中学校长徐华没有休假，他同时遇到一件高兴的事和一件遗憾的事。

让他高兴的是，一名彝族女孩被清华大学录取，这是学校连续3年培养出考上清华北大的学子，有人称之为“梅开三度”；而遗憾的是，另两位有实力的同学与清华北大失之交臂。徐华介绍说：“总的说来，成绩还是喜人的，学校本科上线人数首次突破了500人。”

地处四川西南边陲的雷波县，曾是国家深度贫困县，山高坡陡谷深，悬崖峭壁路险，由于基础条件薄弱，曾经的雷波中学能考上本科的学生都是凤毛麟角。现如今，脱贫后的雷波县发生了翻天覆地的变化，雷波中学也在近些年实现了跨越式发展，而徐华扎根民族教育31年，不仅是这一发展历程的见证者，更是参与其中的建设者。

语文课上的“摆渡人”

徐华是雷波县土生土长的彝族人，彝族名为使博·依萨，他出生的地方特布洛，四周都是大山，风景格外美丽，位置也格外偏远。徐华还小的时候，父亲在县城工作，一年只有在彝族年才见得上一面。

9岁那年，怀着对父亲的期盼和对知识的渴望，徐华来到县城求学，满心欢喜和好奇，却发现自己根本听不懂汉语。

在雷波县城关小学，校长牵着徐华走遍了几层教学楼，也没有老师愿意接收这个衣衫褴褛、不懂汉语的彝族孩子，正当他内心沮丧时，学校老师阮德英接收了他。

正是这位班主任兼语文老师，用春风化雨、润物无声的爱和鼓舞给了徐华信心，他回忆到，自己就是从那时起苦练普通话，并悄悄树立了成为语文教师的理想，“希望能像阮德英老师那样，用温暖去鼓励和帮助山里的孩子。”

1991年，徐华大学毕业后，毅然回到家乡，选择成为一名中学语文教师，他暗下决心，要倾尽全力帮助民族地区的孩子改变命运。

“在当时的雷波，学生基础弱、缺乏自信、不能用汉语进行沟通等状况十分普遍。”初为人师的徐华，看着教室里的学生，就像看到了曾经的自己。

在那时的语文课上，徐华常常采用双语教学模式，用一口流利的普通话为学生树立起榜样，当学生难以理解时，他会用彝语再讲一遍，甚至两遍、三遍，再指导学生用规范汉字呈现在纸上，试着用汉语念出来，周而复始、不厌其烦、进度缓慢，却克服了彝区孩子不敢说普通话的心理。

同时，为了培养学生对语文的兴趣，徐华不断革新自己的课堂，鼓励学生大胆质疑，培养他们的思辨能力。例如，经常让学生感到枯燥的文言文，徐华在课文讲解中，会特意设置一些“错误”，等待学生纠错。这个环节总是精彩而激烈，学生的质疑声、争辩声不断撞击出思想的火花。

“对我们彝族孩子来说，能够被鼓励、被认可、被赞美是一件十分重要的事情。”徐华说。在教学中，他格外注重倾听孩子的心声，悉心发现他们的优点并加以鼓励。

徐华曾教过的一名学生阿布（化名），因到初二还不能熟练运用汉语和老师交流，由此产生了自卑心理。在一次作文片段分享活动中，每个同学都大胆上台，只有阿布涨红了脸，无论如何也不上台。后来，徐华私下将阿布带到简陋的操场上，给他讲了自己的成长故事，“遇到困难不要怕，有徐老师在，我们一起想办法。”

听着徐华真诚而温和的话语，阿布眼里闪着激动的光，倾吐完自己的苦恼和自卑后，脸上也露出了久违的笑容。恩师阮德英曾给予徐华的温暖，又被徐华传递给一个又一个学生。

大山深处的筑梦师

在绵延起伏的大凉山，贫困曾是压在彝族孩子心里的一座大山，在当时的条件下，很多孩子因家庭困难而放弃学业，回到山里重复父辈走过的路，这让徐华非常痛心。

多年前，阿尔（化名）在徐华班上就读，他母亲身体不好，常年患病，靠父亲一个人种地、打零工维持家用，供几个孩子上学。家境虽然贫困，阿尔却从小就立下了通过读书走出大山的梦想，他学习刻苦，成绩也十分优异。然而命运并没有眷顾这个心怀梦想的男孩，初二开学不久，阿尔的父亲砍柴时摔下山崖，不幸离世。徐华听到消息，匆匆赶到学生宿舍，安慰泣不成声的阿尔，塞给他两百块钱，说：“娃儿，先回家，其他事回来再说。”

回去之后，阿尔再没有回学校。徐华等了一天又一天，等到第十天，再也坐不住了，他跳上班车，又赶了两个多小时山路，心急火燎地赶到了阿尔家。在一盏昏黄的电灯下，徐华见到疲惫忧郁的阿尔，十几岁的年纪却像个不堪重负的中年人。

徐华最担心的事情发生了，阿尔作为家里最年长的孩子，只能接过父亲的担子，撑起整个家，“不能读书，这辈子就只能做个深山里又苦又累的农民了！”徐华一边叹息，一边也知道，只有解决了经济问题才能切实帮助阿尔。回学校后，徐华拿出自己从微薄工资中节省下来的800元钱，又通过多方努力，筹集了3000元助学基金，鼓励阿尔继续完成学业。

在徐华的持续帮助下，凭着自身顽强的毅力，阿尔发愤学习，完成学业后回到家乡，成了一名优秀的乡村教师，继续将关爱传递给他的学生。

徐华班上还有过一位学生小强（化名），高中毕业以一分之差名落孙山，决定外出打工养家。徐华觉得太可惜，几次三番来到他家中，动员他返校继续学习，并尽力解决了他的后顾之忧。多年以后，小强成了西北农林科技大学的农学博士，如今在昭通学院任教。

那时，为了劝导辍学的学生，徐华经常利用周末或节假日进行家访，长途跋涉深入到各个乡镇，跑得多了，感动了不少家长，大家要凑钱为他买鞋子，“虽然后来钱还是我自己出了，但家长们的心意更加坚定了我的决心。”徐华回忆说。

一次，徐华走到一个不愿读书的孩子家中，他脱下皮鞋，露出磨出血泡的双脚，说:“这双皮鞋里有你父母对我的信任，世上没有到不了的远方,只有迈不开的双脚，你难道不想走出大山去瞧瞧吗？”经过劝导，孩子收拾好行李跟着徐华返回了学校。

时光荏苒，徐华教出了一届又一届学生。在一个平凡日子里，他收到一则短信：“远方的‘徐爸爸’，您的‘女儿’今天拿到第一份工资啦！是您看着一步一步变得坚强的史作，成为了一名光荣的医务工作者，谢谢您！”这是在徐华的帮助下完成学业，刚进入石棉县中医院工作的吉木史作发来的短信。

看到短信，徐华眼里满是幸福，“只要学生实现梦想，我们所有的付出都是值得的。”

民族教育的建设者

2011年，徐华调任雷波中学校长，作为雷波县唯一的高中，这里是本地孩子通过读书走出大山必经的桥梁，承载着全县的希望。成为“搭桥人”，徐华离帮助学生改变命运的梦想又近了一步，同时也深感责任重大。

在2010年左右，雷波中学能考上本科的学生只有几十个，其中能考上一本的学生更是寥寥无几。徐华到学校后提出：用3-5年的时间实现清华北大零的突破。不少老师听了都笑，认为这位外来的校长是在说大话。

“那个时候真是最苦的时候。”徐华回忆说，为了带头真抓实干，他每天7点就要到学校，忙到晚上11点才能回家。

当时，学校把突破点放在了远程直播教学的网络班上。早在2003年，雷波中学就与成都七中开展合作，利用网络共享优质教育资源，但前期效果并不明显，让不少老师对这种方式产生了质疑。徐华深入了解后发现，好的网课资源不仅教学方法值得借鉴，其中的不少教学观念也代表着教育的发展方向，“西部本身就信息滞后于东部了，而我们这里又更滞后于全省的发达地区，网络能够直接改变我们信息落后的状况。”

于是，徐华坚定了用好网课资源的信心，在全校范围内统一思想，鼓励老师们改变教学观念、大胆进行教改探索，并且增设文科网络班、教改实验班等，扩大优质课程资源的覆盖面。

到了2014年，雷波中学网络班一名学生考上清华大学，这也是全县有史以来第一位考入清华大学的学子，全校沸腾、全县沸腾。

用了3年时间，徐华就兑现了初来时的承诺，全校师生都受到极大的鼓舞。

后来，随着脱贫攻坚的开展，雷波中学受到各方帮助，学校发展进入良性循环。

徐华带领学校实现跨越式发展，还有一个重要秘笈。“人的因素永远是不能忽视的。”徐华说，学校紧抓支部党建，推崇人性化管理，种种措施就是为了能够激发教师的主观能动性，而学校老师展现出的奉献精神，也常常让徐华感动。

在雷波中学，有自己掏腰包资助贫困生的老师、忍着病痛站上讲台的老师，也有产后一个月就返回学校的女教师、再三恳请不愿退休的老教师，还有舍小家为大家背井离乡的老师……徐华说：“大家拧成一股绳，心往一处想，就没有什么事是干不成的。”

雷波中学的发展，让当地百姓直接受益。

2017年8月的一天，4名来自雷波县卡哈洛乡体格村的彝族孩子，一人抱着一只大公鸡等在校门口，这是这个村子有史以来第一次有学生上本科，并且同时上了4个，都是贫困家庭的彝族孩子。徐华匆忙赶到校门口，收下了孩子们的心意，并拿出1200块钱给陪同他们到来的村支书，让他带回去给学生作为上大学的路费。

“成就一个学生，帮助一个家庭。”徐华一直相信这句话在彝区的重要性，如今，学校取得了不俗的成绩，徐华却仍然不敢懈怠。

“今年9月就迎来四川高考综合改革的第一批学生，这将给我们带来不小的挑战。”徐华说，随着学生的科目选择更加多样，学校师资不足的难题也将进一步凸显，而伴随挑战而来的，往往也有机遇，“高考改革更加尊重教育规律，这也为学校进一步提升育人质量提供了着力点。”

徐华现在的心愿是：用两三年的时间，让学校创建为省级示范高中，让学校再上一个台阶。他充满信心。