近日，我工作和生活的城市因为疫情实施了静默管理，一座400多万人的城市瞬间万籁俱静，“大白”和志愿者们的无私奉献带给我们战胜困难的信心。作为教育工作者，看到了孩子们向“大白”和志愿者们表达感恩之心创作的绘画作品、视频，还看到孩子们线上学习的专注……这些现象，让我不得不深思教育的得失，以下是笔者的浅见。

感悟一：要让德育的成果影响全社会

首先，我们基础教育中的德育成功而有效。长期以来，学校（含幼儿园）的德育活动丰富多彩，深刻影响了孩子们，让他们在疫情来临之时有正确的判断力并触发了感恩之心。“虽然疫情来势汹汹，但是人间有爱，感谢抗疫一线的英雄们”“内江加油”“大白你辛苦了”……一句句简单而真挚的语言，充分体现了学校教育的成效。

其次，“小手拉大手”的活动的内容和形式有效。孩子们的作品有的是自发创作，有的是老师启发而创作，还有的是家长主动带着孩子创作。不管是哪一种原因产生的成果，家长们也能受到感染和教育，是学校教育向社会教育迁移的成效。

最后，社区教育、终身教育应引起重视。在封控期间，我们也曾看到对志愿者态度不好、擅自出入警戒线等行为，值得深思的是：为什么这些不良行为和违规违纪行为常发生在中老年人身上？我认为,全民教育、终身教育需要跟上。如果能通过社区教育这个平台，把平时给孩子们各种教育对成人们进行普及，包括爱党、爱国、爱社会、爱家人、法制教育、心理健康教育等等，相信身边这些不良现象会大大减少。

感悟二：要让终身教育理念影响全社会

作为教育人，疫情之下，我们真正应思考的是：到底教给孩子什么，怎么教，如何才能让他们在今后千变万化的生活中，直面困难而乐观向上？

一是领悟“停课不停学”的真谛。“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课和学习,也不仅限于学校课程的学习，而是一种广义的学习。我们不能够只进行线上学习，应借此机会进行生活教育，如卫生习惯的养成，“逆行者”的榜样作用，疫情防护知识普及、生命安全教育和心理健康教育等。

二是提升教育信息化技术和水平迫在眉睫。在我们这样的五线城市，尽管教育均衡已经完成，但随着时间的推移，城乡学校的信息化硬件、老师的信息化水平差距依然很大。城区幼儿园、小学家庭基本能开展适时线上教学活动，大部分农村家庭的设备设施是无法实施线上互动教学的，如手机屏幕小，有的家庭只有非智能手机无法进行在线教育。老师的信息技术参差不齐，年轻教师大部分软件都会用，还能发展和创新，而中老年教师只能用基本的 QQ、微信交流，新出现的腾讯会议、钉钉等交互性强的软件就不知所措。所以，提升学校和老师的信息化能力迫在眉睫。

三是教师要具备终身学习的能力。我们在信息技术2 .0培训时，对老年教师降低了要求，但是老年教师也要开展线上学习。《教育未来简史——颠覆性时代的学习之道》一书对未来的学习做出11个预测，分析了当代教育工作者面向未来必须承担的11个关键角色。教育者需面向未来；终身学习；是学习的引导者，而非讲台上的权威；是通才；探索是学习，让学习具有现实意义；拓宽课程的视野；对学生思维水平的全面评价。为未来做好准备，需要的能力：1 .内省能力；2 .人际交往能力；3 .解决问题能力；4 .协作能力；5 .信息分析能力；6 .信息沟通能力；7 .创造能力；8 .全球意识。新时代、新教育对教师的教学能力提出了更高的要求，作为教师的我们必须具备终身学习的能力，才能胜任职业生涯中各种具有挑战性的任务。