教育离不开社会、学校、家庭多方面的共同发力。学校是育人主阵地，家庭作为学校的同盟军，是重要的实践者、参与者。特别是对特殊学生来说，他们的成长更依赖于家长，也更需要有效的家庭教育。

巴中市巴州区特殊教育学校通过问卷和访谈，发现特殊学生家庭教育存在以下问题：家庭主要照料者年纪较大，文化水平较低；大多数家长心理压力较大，未能掌握缓解自身的情绪与压力的心理调适方法；家长对相关社会资源信息掌握不全，对残疾儿童相关社会资源了解渠道少，信息十分匮乏；家长在对孩子的教育康复方面面临很多困难，对自己需求的教育内容大多不了解；家庭与外界沟通交流甚少，家长缺乏与孩子交流沟通的技巧。

行动

建立家校合作支持体系

发现问题后，学校加强对家校合作工作的领导与管理，成立了以校长为组长，副校级为副组长，班主任为成员的家校共育工作小组，加强对教师家校工作、家庭教育理论与技巧的指导培训，培养一支稳定的家庭教育指导工作队伍，促进家校合作有效开展。

家校合作工作小组架构了学生家庭教育的支持体系，主要从理论支持、资源支持、情感支持以及教育支持等方面为家庭教育提供支持与指导。

首先，开办家长学校，提高家校育人能力。学校通过定期举办家长培训会、讲座、座谈会等一系列活动，对家长进行家庭教育理论知识培训，提高家长对特殊家庭教育的认识，帮助家长树立正确的家庭教育观念，加强家校沟通，为家校合作奠定基础。

其次，组建“家长互助链”，渗透心理健康教育。大多数特殊儿童家长不愿意主动与他人进行交流，为此，我们构建了“特殊儿童家长互助发展链”，建立家长委员会，为家长提供心理疏导与情感支持。通过举办家长读书沙龙、家长俱乐部、家长团体心理辅导等活动，让家长之间彼此沟通、相互了解，逐步建立教育自信，互帮互助解决特殊儿童家庭在生活中、学习上遇到的困难。

第三，建立家校云连接，开启线上教学服务模式。学校以微信平台为交流媒介，开启学生线上辅导模式，上传教学资源，如绘本故事、作业、微课等，要求家长根据相关内容在家辅导孩子学习，并将孩子的学习情况及时反馈给老师，老师再进行点评和指导。

第四，设立“融合日”，渗透德育教育。学校专门设立了“融合日”，让家长走进学校，并邀请家长参与春游、秋游、“六一”文艺汇演、亲子运动会等活动，让家长感受丰富多彩的校园生活，认识德育的重要性。除此之外，劳动教育对特殊儿童的发展也有着重要意义。要求学生在家做一些简单的劳动，比如打扫卫生、煮饭、叠被子、穿衣、系鞋带等，能潜移默化地将康复训练渗透到劳动教育中，不仅增进亲子关系，还能提升学生独立生活能力。

第五，编撰手册，建立个性化家庭指导服务流程。学校用一年时间潜心钻研，编写了特殊学生家庭教育康复指导手册《与你同行》，内容包括政策、教育教学方法指导、提高家长认识、解答家长问题等，通俗易懂，促进家长家庭教育能力的提升。

变化

提升家校合作参与度和实效性

通过学校建立的一系列家校合作平台，多数家长更清楚地了解到国家、省、市有关残疾儿童的相关法律政策、法定权利、应享受的权益等信息，拓宽了家长了解与残疾儿童有关社会资源的渠道。家长们主动沟通的意愿逐渐增强，学校搭建的家校平台为他们拓宽了渠道，也促进了家长之间的交流。

通过参加学校的家校联动活动及指导手册的使用，家长们不仅缓解了情绪，调适了压力，还掌握了相应的家庭教育知识，对家庭教育的认识及重视度、参与度明显提高，孩子的生活技能也得到提升，为他们进入社会独立生活奠定基础。

在开展家校共育活动中，老师们意识到了家校合作的重要性，并总结提炼出诸多家校合作的方法和策略，增强了团队协作意识，提升了指导家庭教育的专业技能及素养。学校也进一步了解了特殊教育学生家庭教育的现状及需求，注重研究，扩大实践，编制的学生家庭教育康复指导手册《与你同行》，为家长教育孩子提供了理论依据及指导，提高了家校合作的实效性，提升了家校工作效率，有利于家校合作更好地推进，助力特殊儿童健康成长。