五步线上晨读 开启诗意每一天

■四川大学附属实验小学分校 滕明霞

《教育导报》
2022年第79期(总第3727期) 导报三版

疫情第三年,线上学习已不是什么新鲜事物,作为语文老师,我开始思考——怎样让小学生一日网课生活灵动而富有生趣?

《义务教育语文课程标准》特别指出,“语文学习必须注重读书,注重积累和语感培养,注重品位、感受和体验,注重语言文字运用的实践。”中小学语文教科书总主编温儒敏曾说:“读书不仅是一种能力,也是一种良性的生活方式。”可以说,学生的语文素养不是“教”出来的,而是“读”出来的。疫情之下,用晨读开启网课学习每一天,“选材、导读、诵读、分享、点评”五步环环相扣,既能减弱疫情带来的焦虑,又能提升语文素养。

一、童真童趣的选材

童眼看世界,万物皆可爱。那些具有儿童视角的语言文字,最能走进孩子的心里。老师提前一天挑选出富有童真童趣的文本,最好是图文结合的,扫描成PDF格式,晨读开始前5分钟发送到学习空间里。

“为了能听到好多的意见,为了能让自己长得直长得高,树,才生出了那么多的绿色的小耳朵。”诗人以孩子的视角赋予大树新的生命,读来别有一番趣味。

“野牵牛,爬高楼;高楼高,爬树梢;树梢长,爬东墙;东墙滑,爬篱笆;篱笆细,不敢爬,躺在地上吹喇叭:滴滴答!滴滴答!”连锁调的儿歌形式,把上句结尾的词语重复下一句的开头,整首儿歌读起来浑然一体,充满乐趣。

“花是不会飞的蝴蝶,蝴蝶是会飞的花。蝴蝶是会飞的花,花是不会飞的蝴蝶。花是蝴蝶,蝴蝶也是花。”童眼看世界,多么美妙的想象。

“板凳宽,扁担长,扁担绑在板凳上。板凳不让扁担绑在板凳上,扁担偏要扁担绑在板凳上。”民间童谣绕口令,让你的舌头牙齿做早操,读起来兴味盎然。……

儿歌、童谣、绕口令、儿童诗……一天一篇,天天不同。每一篇都充满了童真和童趣,叫人如何不爱读?

二、诗意温润的导读

“清新的空气仿若善良的精灵,活泼地清理着我们身心里的浊气。花儿草儿们都精神了,显出一身的青翠;鸟儿们也乐得相互打起招呼,整个世界都明朗起来了。同学们早上好!”

“昨夜雨疏风骤,枝头的花不知道被打落了多少;今晨风朗气晴,露珠在叶尖滚来滚去,活泼泼明丽丽的早晨向我们走来,晨光中,雾霭中,我们迎来崭新的一天。同学们早上好!”

“‘晓看红湿处,花重锦官城。’这是杜甫避难成都所见的春雨;‘夜来风雨声,花落知多少。’这是孟浩然隐居鹿门山所想的春雨。雨,这位大自然的精灵,带我们走进诗意的清晨。同学们早上好!”……

诗意温润的文字,变成老师柔和甜美的声音,配上轻柔的背景音乐。学生闭眼聆听,不可言状的美妙流淌出来,满室生香。

三、沉浸美好的诵读

短短5-8分钟;内容不多,只有短短几行。学生摒除一切干扰,放开沉静了一夜的喉咙,开始绘声绘色地诵读。和语言文字亲密接触,和诗人作家私密对话,和自己呢喃和解。此刻,天地万物皆忘,世界仿佛只有自己和诗文。坐着读,站着读,走着读,拍手读,跺脚读,想怎么读就怎么读。在一天天的语言积累中,“生长”出中华文化的根脉。学生在屏幕那头诵读,教师在屏幕这头巡视,家长在隔壁房间聆听,一方网络天地,连接起三方共同参与,美哉壮哉。

四、大胆自信的分享

“独学而无友,则孤陋而寡闻。”网络空间,一根网线连多头,避免了面对面的羞怯与尴尬。语音录制分享功能,让及时从容自信分享得以实现。轻轻按住小话筒,有滋有味地摇头晃脑地读出当日内容,手指轻轻一松,语音便分享了出去。群里的学习者可以第一时间点击收听,可以按顺序依次收听,感知班级诵读水平;也可以选择自己感兴趣的反复收听,与其对话取其精华,真正实现“时时、处处、人人”的晨读。

五、及时中肯的点评

一个竖起的大拇指,一朵盛开的小玫瑰,两只鼓掌的小手,一个乖乖的笑脸……都是师生间、同学间及时评价的法宝。碰到共同的问题,老师则可开启语音:“注意,篱笆是轻声,大家跟我读!”“花和蝴蝶都那么可爱,你再读得可爱一点。”“这首诗是二三节奏,请同学们按节奏再读一次。”“你把作者的名字读破了,再读一读。”生生互动,师生互动,及时到位,不知不觉中,孩子们的语文素养潜滋暗长。

短短15分钟,生命与黎明共舞,开启一天的美好。

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