加强党对学校工作的全面领导是办好学校的根本保证。作为党组织领导的校长负责制的试点学校，我们坚持党建引领，紧紧抓住“双减”战略机遇，不断把党建势能转化为学校教育发展动能，带领好教师、学生、家长三支队伍，以党员先锋示范引领组建教师团队，充分发挥党管干部、党管人才作用，努力创建高质量协调运行的海滨模式”。

◆建机制，构建高效运转的组织体系

我们坚持党的全面领导、党政分工合作、高质量协调运行，形成了三级会议的顶层组织架构。具体做法是，学校的最高决策机构为“海滨小学党总支会议”，主要对学校发展与稳定、人事调整与建议、重大项目安排与大额支出等“三重一大”事项进行决策。学校的最高监督机构为海滨小学教代会”，主要职能是听取、审议学校年度工作计划、工作报告、年度财务预决算报告、学校发展规划、绩效工资发放方案等，并对学校工作提出意见和建议。学校的最高执行机构为“海滨小学校务办公会”以及“海滨小学校务办公会扩大会议”，主要职能是落实并执行党总支会议的各项决策和教代会审议通过的文件。在这一框架的运行下，党组织领导的决策机构充分体现了党的全面领导，权力机构充分体现了教职工的主人翁意识和主体地位，执行机构充分体现了校长的依法履职，立体呈现了学校现代治理中不同角色的相互合作、协调运行。

◆带队伍，发挥党管人才的重要作用

抓好“人”这一核心要素，党总支充分发挥党管人才的作用，全力打造“教师成长共同体”，形成了“体现尊重、合作、分享、成人达己”的爱慧教师文化。

一方面，以党建为引领，充分发挥干部的引领力，重塑行政团队精气神。我们以“团队和谐，积极进取”为基本理念，构建党建引领行政工作新生态，并将其制度化，推动学校教育实现“从管理走向治理”。坚持“善良诚信、成人达己、求是创新”，坚持“八要八不”（如要坚持原则、不随便承诺等）管理工作准则，推行“中层干部竞聘上岗”，建构“三部六室”（如学生成长部、校务保障部等）管理模型。形成了党组织领导，一个部门牵头、其他部门协同的工作格局，将管理重心下移，推进内部治理层级的生态和谐。

另一方面，以党建带团建，激发教师队伍的内驱力，塑造教师成长共同体。按照“均衡搭配、双向选择、人人参与、科学评价”的原则，科学构建了“6+6”捆绑团队，并组建了“团队管委会”，由委员会选择团队成员，明确达成阶段目标的公共事务，捆绑式发展、合作式共进，充分激发团队的最大潜能。在这一过程中，我们重点探寻了基于“合作学习”的教师培养长效机制。在顶层设计上，确立了“专业创生型”教师总体培养目标，规划教师专业发展路径，将教师的核心能力界定为课堂教学能力、课程开发能力、教育教学研究能力。在实现目标达成的策略上，一是通过聚焦能力，分层培养，描绘核心能力发展路径；二是建设实现任务驱动，形成核心能力发展载体；三是合力并举、多元支持，释放教师核心能力、发展动力。

◆强科研，转化党建优势为发展动能

学校党建工作涉及方方面面，抓手到底在哪里？我们按照“党建引领，培根铸魂，启智润心”的总体要求，以“大党建、小切口”为工作方法，从学校教育科研入手，将党建优势转化成推动学校整体发展的动能。

一是将小专题研究作为撬动教师发展的支点，作为改革课堂样态的重点，进行组织与职能改革与创新。实行教研、科研双线并行的研究推进机制，由教科室牵头进行整体规划，开展理念引领、培训提升、研究指导、组织申报、成果推广，由教导处协同聚焦教学现场实践循证，发现问题、过程推进、考核反馈，确保小专题研究融入教学日常。

二是我们建立了强反馈和正向激励机制，学校在月考核、年度考核等环节，对教学和科研实行同奖惩的考评机制。比如，在绩效考核中，教师的科研成果根据不同级别、不同获奖等次进行累计加分，并在年终奖励性绩效中予以体现，在教师职称评定上给予一定权重倾斜。

三是着眼教师教育教学研究内驱力，建立了专题研究项目组内根据研究价值贡献度按照主研满分和协研分值减半考核的考核机制，调动了科研团队每一位成员的积极性、主动性和创造性，《基于“团队一课”研修的教师核心能力培养模式》获得了省校本研修优秀成果奖。

总之，通过加强学校党组织建设，学校党建势能最终转化成了学校发展的强大动能，学校党建和业务工作的深度融合，实现了业务与思想齐抓、师德与师能并重、教与学共进的生动局面，形成了“做了、做到、做好、做精、做美”和“想干、会干、能干”的浓厚氛围，锻造了一支高素质、专业化教师队伍。