如何进一步促进区域教育内涵发展，全面提升教育质量，不断满足人民群众对美好教育生活的需要，是摆在区域教育面前的重要课题。日前，宜宾市翠屏区紧紧围绕“五育融合，优教翠屏”的核心理念，以试点改革为动力、以提升质量为核心，充分发挥凉水井实验学校、五初中两所课改实验学校开展新型学区制改革试点，持续深化课堂教学改革。

样板带动，领航新改革

凉水井实验学校形成“自导式”教学理念下的“创生课堂”教学模式，五初中建构“分层走班”的课堂教学模式……两所学校课堂教学改革让学校面貌发生了很大变化，教学研讨蔚然成风，教学质量不断提升。

经过反复研判，翠屏区按照“学区组团、学校自愿、班级主体”思路，以“自导式”范式统领区域课堂教学改革样态，以凉水井实验学校和五初中为领航学校，组建2个协作型学区，建立学区学校联合党委，统筹领导学区课程改革工作；制定实施学区课改例会制度，学区内学校校长每月集中开展课改研讨1次以上，构建起运行同步、教学同模、队伍同建、评价同体的发展新样态。

研训联动，支撑新改革

翠屏区大力推进教育研训升级转型，落实“每周一校”教学视导制度。区教育体育局和区师培中心将全体机关干部、研训员与所有中小学结对，机关干部和研训员每周至少到一所学校听课、评课，全程参与学校教学活动，指导学校提高教研水平。

区师培中心创新研训模式，紧扣政策刚需和教师发展实际需求，大力实施“混合式”“对话式”“主题式”研训。对接区师培中心，建立学区各学科教研联组和各学校学科教研组，形成区域、学区、学校和学科全覆盖的教研网络体系。建立以教研组管理为主的教师管理体制，强化教师备课、指导学生预习、上课、作业管理和教学评价管理。加强集体备课管理，学区内各学段、各学科每周至少组织半天集中备课活动，将预习指导、“四单”设计、教学反思等列入集体备课范畴。建立优秀课改教师访学制度。

评价推动，保障新改革

新型学区制改革的顺利推进，需要建立配套的新型评价体系。翠屏区每年投入3000万元建立“教育基金”，用于表彰奖励教育教学、课改等方面作出突出贡献的学校和教师。

翠屏区建立以发展综合素质为导向的学生学业评价制度，完善综合素质评价档案（或成长档案），全过程收录学生思想品德、学业水平、身心发展、艺术素养、劳动和社会实践方面的发展过程性、表现性资料，特别将学生课堂学习评价结果列入综合素质评价范畴，客观、公正、公开评价学生学业水平，建立起与高考制度改革的无缝对接机制。

同时，建立包括师德表现、教学成绩、班级管理、专业发展为主要内容的教师教学质量评价体系，充分发挥教研组同行评价作用，引入学生家长评价。建立学校教育质量监测体系，构建以课程建设、教学改革、学生发展、教师发展、学校管理等方面为主要内容的学校教育质量评价方案。开展社会调查，探索采用第三方评价，引导学校深化课堂教学改革。

如今，在新型学区制管理改革推动下，翠屏区各校课改蔚然成风。宜宾市八中探索建构“三线四环”的“乐学”课堂教学模式；中山街小学大力践行“三段五环”人文课堂教学模式……一幅由点及面、百花齐放的课改“新地图”正在形成。