对教育教学的再认识

■何召军

《教育导报》
2023年第17期(总第3782期) 导报四版

《看不见的力量:有关成功、学习和创造力的真相》

[加] 江学勤 著

赵小莉 译

出版社:中国人民大学出版社

出品方:源创图书

出版时间:2021年6月

ISBN:9787300294186

出生于广东、移民加拿大、毕业于耶鲁大学的江学勤,以自己的成长、学习经历、教学经历,研究了大量的案例,旁征博引、有理有据地揭示了有关成功、学习和创造力的真相问题,引发了我们对教育教学的更多思考,让我们对智商、创造力、父母养育孩子的方式、大脑的工作方式、教学组织形式等问题有了进一步的认识。

首先,教师要有正确的价值观。教师要明白自身价值观对学生的影响。教师潜在的价值观、思想和偏见塑造了课堂,并进一步决定了学生的认知、行为和表现。作为教师要巧妙利用皮格马利翁效应,善待每一位学生,守望学生成长、倾听生命拔节的声音,懂得正在成长中的孩子会犯错,思维单一、价值观尚未形成,需要教师的宽容、等待,更需要教师的引领、教导,并且还会考验教师的耐心和慧心,考验教师的教育艺术。同时,教师也要提防皮格马利翁效应,防止对学生形成偏见,因第一印象、某句话、某件事而破坏了心目中学生的美好形象。要辩证看待学生问题,用发展的眼光解决问题,给学生改变、成长的空间。作为教师,要坚持立德树人的根本任务,牢记为国育才、为党育人的使命,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,有正确的价值观作为指引,就会减少教育失误。

教师还要清楚智商与学生发展、与创造力并不成正比。陶行知说得好:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”因而,教师在称赞学生取得成绩时,要称赞努力,而非称赞其聪明。不偏袒成绩优异生,公平对待每位学生;更要善待后进生,为其发展搭建舞台、提供平台,及时鼓励、呵护其成长。

教师更要懂得爱是教育的核心。蒋学琴通过研究表明,中产阶级和贫困家庭与孩子的对话方式,恰可说明爱所产生的安全感和归属感。父母使用语言的方式塑造了孩子的特质,使养育方式和养育理念在代际间传承。由此可见,情感的安全感对孩子成长起着关键作用。因此,教师要注重打造没有恐惧的教室,以爱、社群和使命感为动力,为学生提供安全的避风港,并相信学生的潜能,就能改变学生、激励学生、提升学生,让学生成为更好的自我。同时,要畅通与学生交流的渠道,利用作业、周记、书信、邮箱、 QQ、微信等,搭建交流的通道,走进学生内心,及时化解学生成长中的问题,做学生生命中的重要他人。

其次,教师要知晓大脑的工作方式。大脑神经具有可塑性,神经突触回路可以重新编织、可以重组,而刻意练习可以让大脑得到重塑。我们可以利用“一万小时定律”,在阅读和刻意练习中精进业务、提升专业能力,在工作中体味职业幸福。作者江学勤的成长经历也证明了大脑的可塑性。而笔者近几年的专业成长也契合了大脑的工作方式,笔者上学时语言文字功低浅,语文成绩一直不好,近几年才意识到专业成长的重要性,于是主动走上了阅读加写作的道路,每有阅读便摘抄,便写出读后感,让阅读更深化。是阅读开阔了我的教育视野、拓展了教育思路,让我遇见了教育的美好,在学科教学、班级管理中有了更多、更灵活的方式。

我们要相信学生也具有成长型思维,在调动学生积极性、主动性上下功夫,以模仿人物、身边榜样鼓励学生,以活动激发学生、凝聚学生,以阅读感召学生。同时,增强学生阅读中的代入感,引发学生省思,让学生过有道德的生活。如此,在学生教育方面也会大大省心,学生的阳光面被唤醒,学习成长驱动力被激活,积极状态就会保持,健康成长才有保障。

教师还要会合理组织教学。教师是教学的主导,是组织者、引领者,怎样组织教学关乎学生参与度、课堂效率,更关乎学生成长。在实践中,江学勤探索出游戏化教学方式,深受学生喜欢,效果良好。学生爱玩游戏,主要原因就在于“心流理论”的3个基本要素,也是我们在组织教学时需要考虑的重点,即:自主、挑战、反馈。

有趣的、有效的课堂都离不开“心流理论”的三要素,学生在参与富有挑战性的学习活动中、在有效的评价中,主动、自觉地参与学习,有获得感、有成就感,更有刺激感,思维得到激活、合作能力得到培养、进取之心得到培养,逐渐地就会爱上学习、爱上学校,创新精神、实践能力、成长型思维、人际交往都会得到锻炼和提升,核心素养相应地也会得到培育。

教育研究永无止境,教育探索永远在路上,江学勤给我提供了思想启迪,令我脑洞大开,对教育的诸多问题有了更深入的了解、更深刻的认识。

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