作者介绍：

孔祥彬，西南交通大学力学与航空航天学院党委副书记，国家高级职业指导师，国家教育行政学院入库专家，2022年四川高校辅导员年度人物。他积极推进学生工作课程化，主持的跨学科通识课《为学为事为人》连续6个学期入选西南交通大学最火选修课，入选高校学生思想政治工作百佳案例和四川省一流课程，主讲研究生新生导引课《大国动力》入选四川省课程思政示范课程，参与项目获批教育部高校思想政治工作精品项目。

罗振宇在2022年末的跨年演讲中说：“附近就是星辰大海。经营星辰大海，入手点不在远方，而是眼前的、具体的人。”的确，辅导员的附近就是学生，在学生身上用功，助力一代代青年成长成才，我们就能看到广袤且璀璨的星辰大海。

在提升学生内驱力上用功——

“拔个 FLAG”“小白训练师”“学业努力班”

时代楷模曲建武说：“教育的成功，就是让每个学生在原有的台阶上再上一个台阶。”我想，学生工作的成功，不止于培养出几个优秀的个体，衡量的应该是群体层面的提升。

特别记得一位教授参加结课仪式后，提醒我：更想看到普通同学在课程上实现提升。

于是，我对课程做了一些优化。其中一例是“拔个 FLAG”考核模式。

是清华大学梅赐琪老师的一句话给了我启发：“进入大学后，站起身来，环顾四周，至少在一些事情上，成为自己的评价者。”怎么能让学生成为自己的评价者呢？我想到“年初踌躇满志，年末一事无成”的梗，能否让同学们在课上立一个FLAG，然后期末拔掉这个 FLAG，以此作为课程的学习成果？灵光乍现后，我马上兴奋地做了一个方案——课程期末考核“拔个 FLAG”模式。

首先是前三周“立 FLAG”，学生和老师一起商量出一个长期的、可评价的FLAG，然后在学期中运用课程所学知识去“拔 FLAG”，最后期末考核时候“讲FLAG”，即使完不成也没关系，要的是立志和努力去拔 FLAG的过程。

这个模式运行了两个学期，让我们的期末考核变得很有趣：有成功减肥的，也有成功增肥的；有学会做海报，也有学会做视频的；有主动改善与父母关系的，也有拿到科创竞赛奖项的；还有因疫情没能参加“成马”却在学校操场完成一个人的马拉松的……汇报的过程就像一个精彩的故事会。

课程中还有一个我越来越看重的事情：小白训练师。之前好多期学生结课评价时都会说，我在孔老师的课程中完成了人生第一次海报设计、短视频制作、讲座主持、主动的时间管理、……我时常对同学们说：“来吧，不会不要紧，我们带着你去实现你的第一次，体验从‘0’到‘1’的过程。同时，欢迎大家在课程中不断试错，小白就会变成熟手。”

在力航学院，学工组老师和本科生党支部还在做一件更有难度的事情——学业帮扶“努力班”。2019年开班时，学院挂科超3门或学期通过学分不足15个的人数有63人，这在我们学院算是一个很大的群体了。大家一起想办法，坚持去做，然后就看着人数一点点减少，第1期63人，第2期41人，第3期36人，第4期27人，第5期23人，到最近的第6期也就是上学期，人数降到了15人。

回头望去，不管是“拔个 FLAG”“小白训练师”，还是“学业努力班”，都是在引导学生上台阶。跨越台阶的过程越难，提升的那份欢欣才越有意义。

在学生触点设计上用功——

“总结计划评选”“最美作业评选”“力学秘笈”

罗振宇提到：医生的听诊器的本质是什么？它其实不只是一个诊疗手段，它更是一个触点，让受诊者感到安静地听着你心跳的医者的关心。

辅导员与学生之间的触点有哪些？特别多！但正因为多，所以我们忙于接听一个个电话、解答一个个询问，而难得和学生有一次深入的促膝长谈。及至学生来到跟前，总是辅导员噼里啪啦地把想说的都说出来，学生除了“嗯嗯嗯”“好的好的”外就没有其他话了。

怎么样让我们少讲、学生们多讲？

我的方案之一是让学生养成一个好习惯——写总结计划。

不仅要求，我还教同学们如何写出来。先个别辅导一些同学写，然后他们的总结计划就成为了模板。同时，我自己每年都写，还开了线上讲座，分享自己写总结计划的心得。

有了群众基础，学生工作者按捺不住的活动设计感出来了——干脆搞个优秀总结计划评选吧？2020年，我趁去清华大学开会认识了不少同仁，承蒙清华、北航、南航、电子科大、浙大、重大航院朋友们的支持，第一届七校航院大学生优秀总结计划评选活动便办了起来，第二届增加了西工大、川大、华科，第三届也就是今年又增加了哈工大、北理工、大工、上交、复旦、同济、厦大，所以最近我朋友圈发的不是过年的照片，全是各校学生优秀总结计划选登。

回到触点的话题，学生们在总结计划里洋洋洒洒说了很多话，这是多么好的沟通机会呀！所以，每年底，我花时间最多的就是阅读并回复学生们的邮件。不仅是我，学工组老师们都在做这件工作。

这样的触点还有很多，比如，把目光聚焦在学生最日常的做作业、记笔记上，已连续举办了3届“最美力学作业笔记评选”；让每门考试考得好的同学在寒暑假把课程学习心得写下来，汇编成《力学秘笈》送给下一届学生看；让高年级学生一对一帮助新生成长，形成了系统的“萌新的朋友”新生导航计划；着眼于学生党员作用发挥在平时日常，也发挥在关键时刻，推行的“先锋力行动”让学生党员好评率从89%提高到了95%……这些事情都是在因事而化、因时而进、因势而新，最终落脚点则是学生的成长成才。

在学习存留度上用功——

“翻转式谈心谈话”“输出式三下乡”

我们想教给学生很多东西，但是学习存留度是个问题——学生究竟听进去了多少？教学口和学工口的老师们都面临这个问题。

这几年，我们在第一课堂积极探索学生工作课程化的同时，发现很多教学理论和方法完全可以迁移回学生工作领域，会切实提升咱们学生工作的“学习存留度”。

比如以下两例：

例一：翻转式课堂+谈心谈话=翻转式谈心谈话

翻转式课堂是指将以前课上讲的东西让学生在课前自学，课堂变成研讨和知识内化的场域。把它运用在谈心谈话上，就变成了师生谈话前，先让学生把要谈的内容看一遍，谈话就会自然而然地成为深入交流了。

例如开学后，往往有不少学生来咨询保研的事情，选什么学校、什么导师、什么方向，相同的话每年老师都要跟不同的学生讲很多遍。于是我就将这些共通的问题梳理出来，还加了真实案例，形成了《2万字干货详解保研生5大纠结！（附10个保研案例和10位导师反馈）》这篇文章。每次有学生问，我就让他先看，然后再讨论，效果就会更好。

例二：输出式学习+“三下乡”=“大思政课”

学生工作中用得最多的教学理论是“学习金字塔”理论：主动（输出式）学习的学习存留度明显高于被动（输入式）学习。那么，我们在设计学生活动的时候，就可以多设计一些输出式环节，比如谈心谈话，谈完话后让学生晚上睡觉前将谈话要点及自身体会整理出来，这就成了更走心的输出式谈心谈话。

比如每年老师都有带队“三下乡”，以往3-5天简简单单的外出参观体验式活动，其实有很多点可以进行输出式设计。

首先是像教学设计一样规划好活动内容，然后分组，提前将任务布置下去。去年暑假，我带着学生去邛崃大同书院做家风训练营的支教，提前给学生布置了两条线的任务，一是支教，让学生们按组进行备课工作；二是乡村文化振兴的采访，首先要做好采访提纲以及拍摄方案。然后就是教学组织，两条线同时进行，4天时间里，同学们忙得不亦乐乎。还有课后作业，活动结束后，每个组都要做一个短视频，还有整个团队的调研报告。

整个过程中，指导老师要花费大量时间精力去指导、把关同学们的内容。

最后，我们团队输出的4个采访视频和一个调研报告都挺好，1个视频在中国青年报客户端发表，调研报告在中国大学生在线发表，团队获成都市优秀团队。最关键的是，同学们不是开展一次肤浅的乡村旅游，而是真正做了很多实事，训练营学员、家长以及村里干部群众都夸好，而且同学们的整个暑假都过得充实而有成就感。

这不就是“大思政课”么？

2023年新学期开启，还有很多工作需要开展，还有很多方法等待探索，我们将继续深入学生、联系学生，扎扎实实做起来，期待今年的年终总结里有更多鲜活故事可以讲述。