提到“家长会”，人们的直观反应就是“开会”——班主任站在讲台上，家长坐在自己孩子的座位上；班主任是会议的主持人、主讲人，班主任说，家长听。以“开会”的形式召开的“家长会”，主要内容是老师对家长进行学习成绩及班级管理情况的信息通报，家长的最大收获是了解孩子成绩及在校表现，但对提高家校共育能力的作用不是很大。

召开“家长会”可以用传统的会议的形式进行，但为了让家长会收到更好的效果，“家长会”不一定非要“开会”。以什么样的形式召开家长会？应根据家长会召开的时间节点及班级现状等多种因素，对“家长会”的形式进行创新，用多元的形式提高家长会的功效。

案例分析——对于学生中存在的典型教育案例、教育热点焦点问题、学生成长中存在的困惑，以及让家长感到难解的家庭教育案例，如：网瘾问题、隐私保护问题、学习软件如何使用的问题、较难察觉的软暴力、亲子沟通不畅等。对于这些极易对学生身心造成危害的问题，通过案例分析形式的家长会，家校双方共同探讨案例中问题产生的原因及化解之道，对学生成长会起到很好的促进作用。

沙龙研讨——以寒暑假为例，学生能否过一个有意义的寒暑假，不仅是家长的教育智慧问题，也是学校教育能否在校外较好延伸的重要考量。如何提高学生们寒暑假的质量？可在放假前，用沙龙研讨的方式召开家长会，例如：以“如何让孩子过一个有意义的寒（暑）假”为主题，让每个家长畅所欲言。通过沙龙研讨，家长们能汲取到很多有助于提高孩子假期生活质量的经验。

建言献策——学生家长的教育背景及职业不同，看待教育问题的视角也不同。每学期开学初针对学校的工作目标，搞一次家长建言献策活动，让每一个家长根据孩子的实际情况，对班级管理提出自己的建议。家长们站在不同的角度对班级管理提出的建议，有助于老师们调整工作思路，优化教育教学方法，提高育人质量。

教育方法指导——任何一个家长都希望把自己的孩子教育好，但是，有相当一部分家长教育理念及方法存在问题，在教育孩子上心有余而力不足。如何提高家长的育人能力？以教育方法指导的形式召开家长会，家长们都以学习者的角色参加会议，老师针对家庭教育及家校合作中存在的典型问题对家长进行教育方法的指导。

联欢——在家校合作过程中，合作质量如何？情感的作用非常大。如何培养家长和教师的情感？除了在平时的沟通中慢慢滋养，还应通过联欢的形式让彼此有更进一步的了解。在重大节日（例如：国庆节、六一儿童节、元旦等）以及传统节日前夕，召开全体学生、家长及任课老师共同参加的，以节日主题为主且寓教于乐的联欢会。在欢乐的氛围中，既对节日有更深层次的体悟，也拉近彼此的距离，增进合作育人的教育情感。

只用“开会”的形式召开“家长会”时，由于会议的形式单一、主题范围较小，“家长会”不一定取得预期的效果。所以，用多样化的形式对家长会进行创新，让家校沟通的渠道及内容丰富起来，是班主任工作重要的研究课题。