“我们每到一所学校少则听4堂课、多则听8堂课，一天得考核两所学校，总是天不亮就出发，天黑了才回家。”合江县一片区督学宋天才说。近日，合江县教育和体育局对区域内81所义务教育学校进行课堂教学改革过程性考核，通过推门听课、随机询问师生、校长访谈、查看课改过程性资料等方式，全面摸排各学校课改情况。这样的考核，已经是两年来的第4轮。

2021年，合江县开始全域推广课堂教学改革，先在各中小学三四七年级试点，2022年秋期扩展至三到八年级，今年秋期将在义务教育阶段完全铺开。此次课改力度为何如此之大，全域课改又是缘何而起，能否行稳致远呢？记者走进合江一探究竟。

广泛调研 广开言路

——探讨课堂教学改革可行性

“分数重要，还是能力重要？优质生源流失课该怎么上？白鹿镇中学10年课改教学质量升了，还是降了？”2021年3月，刚上任的县教育体育局长李淋春调研完全县所有幼儿园、中小学、职业学校后，向全县教育工作者提出了这三个问题。在坚持课改十余年的白鹿镇中学调研，学生们用普通话和他交流，落落大方，毫不拘谨。在城区一所未坚持课改的学校，学生用的是四川话，紧张得说不出个所以然。“两相对比，给我很大触动，而后者在合江更具普遍性。”李淋春说。

2010年，合江县曾掀起过一阵课堂教学改革的热潮，但随着热度退去，不少学校半途而废，而白鹿镇中学坚持至今，探索形成“334”课堂教学结构模式，即以学生为主体、教师为主导、训练为主线，预习案、学习案、检测案齐全，自学、交流、展示、评价四环节贯通的模式，实现以学定教、先学后教、以学为主。在骨干教师、优质生源不断流失的情况下，白鹿镇中学每年获评“合江县教育教学质量评估一等奖”，多次获得“泸州市初中教育质量综合评估优秀学校”等荣誉。

能不能将白鹿镇中学课改的种子播撒到合江县所有中小学，助力合江教育振兴？2021年3月16日至18日，合江县举办首届“笔架山大讲坛”，邀请县外专家、县内校长、教师代表近400人共话课改、共商合江教育破局之道。经过3天的头脑风暴，合江县教育体育局决定实施全域推进、全面实施、全员参与的课堂教学改革，构建“阳光教育·生态课堂”，实现“教”与“学”的转化，促进学生全面发展，提升合江教育质量。

随后，合江县提炼出“4311”课改理念，即以“分层引导、自主先学、合作探究、交流展示”四要素为基本原则，落实由教师为主向学生为主、由分数为主向能力为主、由关注优生向关注学困生的“三个”转变，抓住小组建设这一关键，实现减负提质增效，引领全县课堂教学改革。

解放思想 机制保障

——让课改落地生根

“课改会不会形式大于内容？”合江县符阳小学校长贾晓强坦言，刚开始他对课改有所疑虑。不仅是他，不少校长和教师提出困惑：“给学生展示的时间多了，就会耽误教学进度，完不成教学内容怎么办？按照之前的教学方式，学生成绩很好，为什么还要改？”

为了尽快转变校长、教师的观念，合江县教育体育局一方面依托县教育发展研究中心、名师名校长工作室、学区教研联组等平台，开展课改理念、模式构建、要点解读和实操技术等研修培训；另一方面持续开展“笔架山大讲坛”邀请省内专家刘涛、杨东等人前来作专题讲座和调研诊断，组织县域校长和骨干教师到江苏南通、成都、宜宾凉水井实验学校等课改先进地区和学校跟岗学习。2021年4月，李淋春带领30余名校级干部到成都泡桐树小学跟岗学习。

“学生善于思考、积极讨论、勇于表达的课堂，才是灵动的课堂。”跟岗学习后，贾晓强深有感触地说。合江县望龙镇初级中学校长蔡继平感叹：“早就该这样（课改）干了，江浙一带已经在探索课程改革，再不进行课堂教学改革，差距只会越来越大。”

“双减”政策助力下，2021年9月，合江县在全县中小学三四七年级的课堂教学改革试点开展得非常平稳。2022年9月，课改年级增加到了三至八年级。紧接着，合江县教育体育局不断完善考核评价机制，将课改工作情况纳入教师评优、晋级、绩效等考评的指标，同时修改学校目标考核体系，降低教学成绩考核分数，提高课改工作的考核权重。

白鹿镇中学校长邱兰岚说，全域推广下，白鹿镇中学课改底气更足，现在深化探索各学科课改变式。符阳小学主动把课改范围增加到三至六年级，通过“五板块八流程”打造阳光生长课堂；望龙中学在“4311”课改理念的指引下，探索“2216”课改模式，增加学生课前预习、课内自主学习时间，减少教师讲课、课外作业时间，实现减负提质；合江中学依托“1314”模式把“无趣、无味、无度”的课堂变得有趣、有用、有效。

发现问题 解决问题

——课堂教学改革道阻且长

“同学们堆沙丘时，要注意每堆一层就用塑料膜隔开。”在望龙中学操场的跳高、跳远沙堆旁，地理老师夏子斐正在指导学生们认识等高线。她把课堂从教室搬到了沙堆，让同学们自己动手堆起小山。学生牟玉兰说：“这样的上课，比以前有趣多了，得到的答案也不容易忘记。”

英语教师魏翔说：“经过课改，我们真正看到了学生不一样的闪光点。”课堂上，能快速想出答案的学生不一定善于表达，总是抢答的同学也不一定对。通过小组交流讨论，每人轮流发言，课堂参与度和答案的准确度都提高了，学生做到互相激励、互相学习、取长补短。

两年的课堂教学改革，越来越多的教师认识到课改对学生素质提升、全面发展的重要性。符阳小学语文教师卢祖红说：“作为老师和家长，谁不希望孩子健康快乐、自主学习、活泼自信呢？”两年来她的课改课获得了不少奖项，但她始终认为学生自信的笑容是最大的奖励。

“合江县全域推进课堂教学改革，实在是一件惠及师生的好事情。”四川省陶研会副会长杨东曾多次前往合江进行课改指导，在他看来，合江县课改教育体育局力度大、各个学校积极性高，但水平参差不齐，需要进一步提升教师水平。

李淋春说，全域深化课堂教学改革需要破解转变观念、能力提升、评价体系三个难题，目前第一个难题已经攻克，今后会继续培训提能，集中力量建好几所课改基地学校，树立标杆、优质引领。“合江县正在谋划小初高一体化发展，而课堂教学改革就是关键抓手，让学生在中小学真正实现五育并举、全面发展，到了高中和大学才有无穷的发展后劲儿。”李淋春信心满满地说。