在厉行勤俭节约、反对铺张浪费的当下，很多人大多将注意力集中在倡导“光盘行动”、珍惜每一粒粮食、预防餐饮浪费上。为此，各级各类学校都高度重视，无不纷纷行动，探索出很多有益的新方法、新举措，也取得了不少成功的经验、可喜的成果，有效地遏制了“舌尖上的浪费”现象。

然而，只要稍作留意就不难发现，一些学校管理者对同样具有浪费性质的“白日灯”“无人灯”现象，却有所忽视。“白日灯”即白天点亮或开着的灯。在学校里，“白日灯”指的是教师办公室、班级教室或学生音乐、美术、体育活动室等场所，在大白天里仍然亮着的电灯；“无人灯”即在没有教师办公或学生学习、活动的情况下，办公室、教室或学生活动室等场所仍然亮着的灯。

在一些学校里，“白日灯”“无人灯”现象可谓屡见不鲜：雨过天晴，教室里能见度已经很高了，日光灯却仍然全都开着；一些行政人员或教师怕阳光刺眼，索性拉上窗帘遮挡阳光，办公室里的灯就一直开着；班上学生全部到操场出操，或者到音乐、美术活动室活动了，教室里依然灯火通明……

也许，一间办公室、一个班级教室里浪费的电可能不算多，但是，全校部分教师办公室、班级教室开着“白日灯”“无人灯”，时间长了，日子久了，其浪费的电力、财力可想而知，也着实令人心疼。更重要的是，一旦教师、学生对“白日灯”“无人灯”现象熟视无睹，或者觉得无足轻重了，那么，节俭意识的形成、巩固与强化，也就大打折扣了。

为此，学校应该像狠抓“光盘行动”一样，高度重视校园内“白日灯”“无人灯”现象，尽快采取切实有效举措，有力避免此等现象的再度发生。

一是要健全并落实常规管理制度。学校应将治理“白日灯”“无人灯”现象，纳入学校常规管理制度；也可将所在班级、所负责的活动室有无“白日灯”“无人灯”现象，作为评选文明班级、优秀班主任或优秀德育工作者、优秀教育工作者的参考内容之一。平日常规管理过程中，要将是否存在“白日灯”“无人灯”现象列入督查清单，一旦发现，即提醒所在教室、活动场所以及办公室相应责任人，并在一定范围内进行通报。如果超过3次，就可以扣除有关责任人一定分数。

二是要适时开展节俭主题活动。为了增强对教师、学生进行勤俭节约教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，学校应牢固树立并大力突出“活动育人”教育管理理念。为此，学校应根据实际情况开展一系列丰富多彩的活动，如召开晨会、班会，举行“讲伟人名家节俭小故事”“诵读节俭名言警句”“我的节俭小妙招”“我们的节俭标语”“节俭主题手抄报”等评选活动，让教师、学生都能够融入其中，潜移默化地受到熏陶和浸润，不断增强节俭意识。

总之，校园内“白日灯”“无人灯”现象不容小觑。学校管理要在健全常规管理制度、开展节俭主题活动等方面发力，让“节俭光荣，浪费可耻”深入教师、学生内心，做到“从我做起”“从点滴做起”“从现在做起”，养成随手关灯好习惯，形成勤俭节约新风尚。