阅读障碍是学龄儿童中较为常见的一种学习障碍类型，主要表现在：智力处于正常水平，但识字、写字困难，朗读课文时错字、漏字、换字等情况频发，速度极慢，语言理解方面存在一定缺陷，语言表达能力也差强人意。阅读障碍严重影响着学生的语文学习和日常生活。因此，教师必须从实际情况出发，制订方案，对其实施个别化教学，循序渐进弥补缺陷，发展阅读能力。以下，笔者就阅读障碍儿童阳阳（化名）实施的个别化教学，谈谈探索与实践。
一、基本情况介绍
阳阳，2020年进入一年级，经过一段时间观察，明显发现在语文学习方面较之普通学生表现出能力低下。家长带着孩子到医院测试，医院鉴定结果为智商得分91，属于正常水平，但大脑前庭觉发育不平衡，存在一定阅读障碍。
问题一：阅读理解能力差强人意。该生存在识字阅读障碍，对文字缺乏敏感，识字、阅读能力低下。比如，阅读课文速度极慢，结结巴巴，读错、读漏、读断句等情况严重。读完一段文字，对文中的内容不知所云。学习生字也异常困难，每篇课文的生字，当时教读、跟读没有问题，一旦蒙住拼音就一脸茫然；要求写的生字，照着写没有问题，一旦听写就难以下笔。
问题二：言语表达水平有待提高。因为第一个问题存在，阳阳不能准确地理解他人言语意思，也无法用言语清楚表达自己内心的想法。
问题三：学习自信心亟待培养。因前两个问题存在，阳阳有较严重的自卑心理，在学习、生活中缺乏自信心和积极性，不善、不敢主动与人交流互动。下课时，他总是孤零零地、神情没落地站在教室走廊上，眺望远方或看着其他孩子嬉戏。
二、制订方案，多元帮扶
1 .借助学习单，因材施教
为了提高阳阳的课堂学习效果，教师为他设计了专门的学习辅导单，对其个别化教学。学习辅导单的学习目标和学习内容较之普通学生作了相应调整，既有保底的目标，也有提升的目标，遵循“课前垫一垫，课中扶一扶，课后练一练”的原则。课前垫一垫，即在学习一篇新课文之前，将与课文联系紧密的生词或知识链接呈现在学习单上，让该生在学习伙伴的帮助下提前阅读。课中扶一扶，即在完成课堂自主或合作任务时，设计出符合其能力水平的支架式学习内容，在学习伙伴的帮扶下完成。课后练一练，即设计出相应的学习题目让其在课后练习，达到对保底目标的巩固、复习或对发展性目标的延伸。
2 .针对短板，结对互助
首先，笔者专门挑选了3位有耐心的、学业水平稍高的“小老师”加入阳阳所在的4人合作小组中，利用课余和自习课时间，轮流教阳阳识字、读词、读课文。针对阳阳识字困难，“小老师”编故事、编口诀、熟字加偏旁，在语境中识字，还做了许多字卡贴在阳阳文具盒里……每当阳阳读完一课的生字后，就到老师处过关，如果过关成功，“小老师”得到奖励积分，阳阳也有积分。这一办法，让阳阳识字的状况得到了改善。
其次，针对阳阳阅读理解能力较差的问题，助学伙伴与他结成“伙伴共读”小组。小伙伴轮流带他进行阅读训练，从篇幅较短小、内容较浅显的文本开始，逐渐增加难度。小伙伴还梳理出与阳阳能力水平匹配的问题，与他讨论和交流，提升他捕捉关键语言文字信息的能力和根据语言文字进行逻辑推理的思维能力。
再次，因阳阳的前庭觉系统发育不平衡，身体感觉信息输入与处理受损，因而发生听说读写及人际交往方面的障碍。所以，互助伙伴还在课余时间配合阳阳进行诸如捏胶泥、运篮球、跳绳等各种游戏、体育活动，帮助刺激其前庭觉系统发展。
3 .营造环境，以心育心
为破解阳阳因学业成绩困难而倍感自卑难题，笔者有意识地在班上营造人人平等的氛围，引导孩子们用善良的心去融化阳阳封闭的心灵。例如，告诉孩子们寸有所长，尺有所短，每个孩子都有值得别人学习的地方，在朝会、班会交流名人故事：爱因斯坦、爱迪生、达·芬奇等人小时候在读写方面都比较困难，但他们却赢得全世界人们的敬仰。孩子们都很懂事，没有一个孩子取笑过他。在当接龙读课文时，当阳阳接不上来，大家都争先恐后地举手：“让我来帮助他吧！”阳阳就会在“小老师”的教读下，小心翼翼地读出那个句子，每当此时，教室里总会响起雷鸣般的掌声。
4 .挖掘优点，奖励强化
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以极大促进儿童的学习愿望。”课堂上，只要阳阳举手，教师必然请他回答。抓住一切机会，给他以展示舞台。当刚开始学太极拳课间操时，不少孩子的动作懒洋洋的，教师发现阳阳的动作有力，请他到讲台上为大家示范表演。这时，阳阳自信的神采在脸上飞扬。
经过几年的努力，阳阳的语文学习水平有较大提高：识字量增加不少，出现频率较高的简单汉字也能听写并尝试去造句运用；对于一些低难度阅读材料，能较清楚、连贯地朗读；他和班上的同学建立友好关系，能用比较完整、清楚的句子来表达自己的想法。携他之手，“慢步”教育，定会守得云开见月明。
（本文系四川省高等学校人文社会科学重点研究基地——乐山师范学院四川特殊教育发展研究中心立项项目研究成果，项目名称：小学低段随班就读学生个性化支持课程建设的实践研究，项目编号： SC?TJ-2021 -D-10。）