周末是孩子放松的时刻，也是孩子在社会实践中学习的绝佳时机。最近，与很多孩子不同，二宝没上兴趣班了，而是走上了“做生意”的非正式学习的道路。

对于一个小学三年级的孩子来说，做生意可不是一件简单的事。首当其冲的是要考察“市场”。二宝与一个小伙伴在公园里跑来跑去，考察什么好卖，结果发现，好卖的做不了，比如小吃；做得了的不一定好卖，比如小商品。两个“小老板”商议，决定销售小伙伴家的超市里积压的存货，反正卖不出去也是要扔的，卖一个赚一个。就这样，实践前，两个孩子提前对社会实践项目进行攻略，合作讨论，实现无为而教。

紧接着就是设计最佳销售方案了。两个孩子开始就所销售的商品进行选址、定价、制定销售策略以及注意事项，进行商讨。最终，他们把摊位定位在公园的儿童乐园旁人流量较大的树荫下，小商品一元一件，大点的玩具5元、10元不等，采取定点销售和走动销售相结合的销售策略（人多时，两人合作销售；人少时，请家长看摊位，他们走出去叫卖或拉客户）。

计划“周末杂货铺”的过程中，孩子们增长了组织、策划等方面的知识，提升了合作能力，自主建构知识。

“纸上得来终觉浅”。实践时，两个孩子遇到了很多麻烦。物品的摆放问题，两个孩子产生了分歧，一个说每件商品拿出一个样品，以免混乱；一个说都拿出来，显得商品丰富，能吸引顾客。最终，他们相互妥协，觉得把样品放在前边，把“仓库”放在后边，让别人即能看见物品，又知道“老板”有“实力”。

销售开始一小时了，一个顾客都没有，两个孩子内心产生了极强的挫败感，小伙伴想收摊，二宝则想坚持。两个小时左右时，生意开张了，卖出去一单——儿童太空镜，挣了一元钱。孩子们的信心大增，开始叫卖起来：“外贸物品大促销，儿童太空镜，一元一个，太阳伞，5元一把，儿童小火车，10元一辆。”可别说，这叫喊声还真吸引了几个孩子和家长，但也只卖掉两单，共10元钱。孩子口干舌燥之后，摊前又冷清起来。两个孩子商议，开启走动销售模式，请家长看摊位，他们身上挂上物品，在公园里走动式销售。走了一圈又一圈，问了一个又一个，没有一个人愿意买他们的物品，他们像霜打的茄子一样。我安慰道：“每个人的成功都是无数次失败之后出现的，你们总结一下经验，改进一下销售策略，再试一试。”可别说，孩子还真灵活，这次，他们不是见人就问，而是选择带着孩子的家长询问，看着家长的表情，采取亲昵的交流策略，如，“阿姨好，请带着你家宝贝到我们杂货铺看看吧，那里有很多小孩子喜欢的东西。”可别说，他们还真拉了几个“大客户”，卖出去三“大单”，收获30元。

在销售中，孩子们边游、边玩、边分享、边学，扩大了学习空间，丰富了学习内容，提高了做事能力，了解了彼此的不同，认识到彼此的价值，并在互帮互助中和谐了人际关系。

晚上，我们两家人坐在一起，倾听孩子分享在销售中所见、所闻、所感。在分享中，二宝感慨道：“挣钱不容易呀，我们花费一个下午，还没挣到一百块钱，还是上学比较轻松，读好书，还能挣大钱。……”另一个孩子则笑眯眯地说道：“我以前怕与陌生人说话，但现在，我不怕了，还会察言观色了，有些人我一看就知道他会买还是不会买，我学会了看人销售。……”

销售实践中，孩子将实践活动拉长、拉深、在实践中自主、自由、自觉地习得知识、提升能力、形成品格、增长智慧。

时代在发展，传统的周末活动正在发生变化，孩子在公园、科技馆、博物馆等非正式学习环境中建构知识、技能、情感和价值观已成为学习的“助推器”。实践中，孩子在玩中学、玩中做、玩中创，非正式学习真实发生。