“请各班班主任到门卫处领取《开心暑假》。”教师工作群里发来消息。我找来几个学生，让他们帮忙领取了作业。伴着上课铃声，我踏进教室。“老师，这根本就不是‘开心暑假’，而是‘伤心暑假’呀！”浩浩举起手中的暑假作业，皱着眉头，瘪着嘴巴叫嚷。伤心暑假——孩子们形容得甚是幽默。是啊，好不容易盼到假期了，却还有上百页的作业要完成。

暑假作业是否一定要被学生诟病呢？有没有一种暑假作业能让学生欣然接受，而且越做越起劲呢？为此，我在今年的暑期作业设计中融入了一些个人的想法，力图让学生的假期过得愉快又有收获。

一、听一曲蛙鸣

捉一只萤火虫，扑一次花蝴蝶，在柑橘林里寻蝉蜕，在稻花香里听蛙鸣，大自然的魅力无处不在。尽管自然就躲藏在每一次呼吸的空气里，绘就在每一眼入帘的绚丽中，孩子们的心，却很少真正地接近他们。这个暑假，我想让学生在自然界里寻找触感。感受自然的方式太多了，最容易上手、且资源易得的方式，不会让作业难度很大，学生才乐意接受。请他们认真听一次蛙鸣吧。夏天里的蛙是最爱“协奏”，静听五分钟，听听青蛙在说些什么呢？发挥想象，和它一起对话吧，记下“青蛙在干什么？你听它好像在说什么？……用这样的问题和猜想写三个连续的句子，记录这一次倾听。

二、卖一次废品

内尔·诺丁斯在《学会关心》一书中谈道，孩子们不仅应该关心身边的人，还应该对陪伴我们的物给予关心：钢笔伴我写字，鞋子保护我的双脚，书本带我开拓眼界……它们虽然没有生命，但我们应该爱护它们，感激它们。在赖以生存的环境中，却不见得人人有环保意识。培养学生垃圾分类的意识，引导孩子养成爱护环境，很有必要。为此，我在暑期安排了一次废品回收活动。学生可以收集家中的废弃物品，整理打包卖到回收站，感受劳动的乐趣及环保的意义。卖了废品需要做账，记下卖了些什么类型的废品，单价是多少、收入多少，做一个废品回收清单。收入由学生支配，详细记录每一笔支出的用途，开学后和同学一起分享。为了鼓励学生树立正确的消费观，我会在开学时评选最优秀的账目清单，选出“金牌消费者”。

三、读一本好书

暑期阅读，是我一定会安排的作业。这一次的暑期共读，我们采用了县上“整本书阅读”培训专家的书籍推荐，计划共读《爸爸的画》和《春秋》两本书。早在放假前，我就将共读计划发在了班级群中，家长们很支持，积极响应。其中一个孩子家长还主动组织大家买书，让我深受感动。家长们的助力，让班级共读的效率更高，还没期末考试，学生们的共读新书就已到手，期末考试后开始阅读打卡。这次推荐的书目赠送了导读单，非常利于低段学生操作。导读单列出了详细的阅读计划，并有每次计划的猜想及感悟记录区域。学生不是跑马观花地读，而是有计划、有目的地读，这样的暑期共读可能会更加高效。拿到新书的学生按捺不住欣喜，已经开始在朗读群中打卡了。

四、赴一场邀约

父母是孩子最依恋的人，暑期正是父母高质量陪伴的好时机。对于父母在家的学生，我给他们布置的作业是与家长共看一部喜欢的电影。很多时候家长们常常忙于工作，即使面对学生，也时常是在辅导作业上陪伴。做父母的，或许真的太少考虑到孩子正在想什么，他们渴望的是什么。

高质量的陪伴不是人在就好，而是心也要在，想孩子之所想，聊孩子之想聊。而对于父母不在家的留守儿童，他们更加渴望父母的陪伴与关爱。孩子常是疏于表达的，他们对亲人的爱在来不及说出口时，就被父母的责备打断；也许刚要说出口，又被繁重的学业憋了回去。“说说我有多爱你”吧，把爱说出来，用文字来承载，寄去远方，诉说深深的思念。我让留守儿童把想说的话写下来，寄出去，但还有一个要求：父母得回信，同样用文字的形式把话寄回来。这种有形的表达方式，更有意义，也更具挑战性。

暑期作业不应该是学生脸上的痛苦表情，也不应该只是写不完的生字、做不完的试题。暑期是体验生活、感知世界、成熟心性的大好时机，更是拉近亲子关系的大好时机。让暑期作业多一点内容，多一些人性，让这个假期真正成为“开心暑假”。