“没有活动就没有教育。”这是苏霍姆林斯基的名言。班级活动是在班主任带领和指导下，有目的、有计划地为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动，它是集体形成的基础，也是班级发展的催化剂。同时，德育活动的开展能提升学生的道德素质，让学生积极投入到管理过程中，改善班级的氛围。参加班级德育活动更是促进学生全面发展的重要途径。
一、班级德育活动开展的现状
丰富多彩的班级德育活动是学校德育教育的重要手段，是班级教学的重要补充，也是实施五育并举和落实核心素养的重要途径。班级德育活动能够有效扩大学生的知识面，丰富学生的精神世界，同时也能培养和发展学生的兴趣爱好，发挥学生的特长，还能体现学生的创新能力和自我价值，是促进学生全面发展的重要手段。班级的发展离不开丰富的有个性化的班级活动。因此，班级活动在学校的德育教育中变得越来越重要。当前，班级活动开展主要存在以下问题：
一是开展班级活动目的不够明确。班级活动的开展应激发学生参与活动的热情，在活动中充分获得属于集体和自我的双重快乐。二是开展班级活动集体荣誉感的彰显不够。组织和开展班级活动应增强班级学生的团队精神，缩短心灵的距离，增强集体荣誉感，让学生有收获。三是班级活动没有起到师生之间搭建桥梁的作用。好的班级活动让师生之间互相理解、配合、共情，是班级集体荣誉感形成的强烈黏合剂。四是班级活动开展不够多元化。不同的孩子因为其自身兴趣爱好的不同以及特长的不同，教师应因材施教、因人而异开展活动。
二、班级活动开展的意义
丰富学生生活，促进学生良好个性的形成与发展。丰富的班级活动增加学生的活动空间，增加人际交往，给学生提供了多种选择和展示自己的机会，学生的兴趣、爱好、特长、主动性能得到充分发展。
挖掘学生内在潜能，帮助学生树立自信心。在教学中，每个班级都有一些学习不太好，找不到自信的学生。但是有的学生在其他方面是有闪光点的。开展班级活动可以使这些学生有表现自己的机会，让他们增强自信。
通过活动，有助于班集体的形成和发展。在活动的组织实施过程中，通过增强分工协作，班干部得到充分的锻炼，班级活动激发学生的工作责任感和集体主义精神，协助学生学会准确处理人与人、个人与集体、小集体与大集体之间的关系，形成准确的集体舆论和良好的班风。
三、班级活动开展的策略
1 .重视班级文化建设。中学生在校学习期间的基本组织就是班级，班主任要根据学生实际，营造温馨的班级氛围，通过班级文化建设，提高学生的归属感。再通过组建内容丰富、形式多样的班级文化活动，帮助学生拉近彼此距离，激发学生对于学习和生活的兴趣和热爱，使学生主动参与到班级建设中。如刚进入初中的孩子，新到一个集体是陌生的，为了培养他们的归属感，树立班级意识、团结意识，可以通过班级文化建设强调班级的凝聚力，用全体同学照片布置，并配上“我骄傲，我是×班人”，让学生以班级为荣，快速融入集体生活中。
2 .根据班情定制活动。当学生自我意识逐渐清晰、独立意识逐渐增强时，他们需要获得更多体验来丰富个人成长。班级活动要着力反映学生真实生活,并从中提炼成长主题,满足学生的发展要求，引导学生主动思考自己的生活,从而做出理性的选择。比如，为父母过生，记住父母的生日日期，和全班同学一起为自己父母过生，理解父母的辛苦；开展特殊的班会活动“今天我做你妈妈”进行角色的互换，感受父母辛苦；在节假日时为父母、长辈、老师送上节日的祝福，做有孝心的孩子。
3 .用“仪式感”促进爱。“仪式感”就是发自内心去重视一件事。任何一件平常而简单的事情，我们都可以赋予它意义。生活处处都需要仪式感，仪式感是人们表达内心情感最直接的方式；仪式感是情感培养的保鲜剂。作为班主任，我们也需要挖掘班级活动中的仪式感。通过这些具有仪式感的班级活动，来让学生感受爱，表达爱，心中有爱。每年教师节，为老师们送祝福，形成班级特色，组织班上的娃娃以学科分组，在学科代表的带领下，为各科老师送上祝福：可以是自编自唱的视频；可以上课起立的一句祝福；也可以是自己动手的贺卡。感恩老师的教育。可以在初三开学之初，精心准备一节“开学第一课”，以“我们初三了”为主题的班会课，录制家长对孩子鼓励的视频，大胆表达对孩子的爱和期盼。让学生能更快进入初三状态。在这些小小“仪式感”中，帮助班级的学生改善亲子关系，为家庭教育助力。
4 .以学生为主体、教师为主导。苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”对于初中的学生来说，学生成为活动中的主角，教师要大胆放权给学生，让主角的“光环”约束他们的行为。在班级管理中，班主任应当是幕后的“导演”，而不是事无巨细的“管家”，应力求“把班级还给学生”，主动参与和努力的过程，发挥每一位学生的主观能动性，让每个学生在活动中培养能力。班级活动需要全员参与，让每个学生都能在活动中感受快乐，体验成长。
德育的重要性，不亚于知识教育。做人做事做学问，一个人只有自身道德建设好了，才能在知识教育中有所收获，否则有再高的学问，也是没有用的。反而对社会的祸害极大。而如今的社会，不再需要只会学习的人，需要的是具有高尚道德的人。而对学生进行的德育，也关乎国民素质的提升。德育方法的好与坏，可能直接影响学生的思想。