“宜宾三江新区临港智能终端产业园已有得润电子、中星技术等品牌企业在内的128家智能终端制造项目签约入驻，企业需要怎样的技能技术人才？专业与企业岗位如何做到无缝对接？带着这个问题，我们要利用暑期进入智能终端行业、企业去实践。”暑假中，宜宾市南溪职业技术学校（以下简称“南溪职校”）党委副书记、校长刘杰依然忙碌，他不仅要审查各个专业暑假教师企业实践方案和计划表，还要为自己一个月的企业拜访做准备。

在职业教育领域，和南溪职校一样，刘杰的起点并不高，但凭借着对教师职业的热爱，对培育一方子弟、“办好面向人人的教育”信念的坚守，以及对职业教育的创新改革实践，他完成了自己从“普教老兵”到“职教新兵”，再到“职教干将”的转型。

同时，在他的带领下，南溪职校坚持深化产教融合、校企合作，培养德技兼修的大国工匠，先后荣获国家级重点职业学校、全国1000所中等职业教育改革发展示范学校等荣誉。由刘杰主研的成果《九个共同、要素匹配、共生共长：高技能人才培养“专业+公司”模式创新实践》获2022年职业教育国家级教学成果奖二等奖。

普教转职教

环境转变信念不改

时间回溯到2000年，22岁的刘杰从宜宾学院毕业后，到地处乡镇的南溪县大观职业中学校任教。他的从教生涯本应就从职教起步，但由于当时的教育需要，学校从2004年到2012年都在办普通高中。因此，刘杰的教师生涯拐了第一个弯，从职教转为普教，并于2007年成长为学校的副校长。

2012年，南溪职校进入创建国家中等职业教育改革发展示范学校的关键时期，为加强学校建设，当地教育部门从南溪区内选调优秀教师，以组建一支政治立场坚定、综合素质高的职校管理团队。具备职教经验、管理能力强、业务水平高的刘杰被选中，调任南溪职校副校长。他面临着“普教老兵”到“职教新兵”的转变。

“近10年的普通教育经历，我对职业教育的改革、变化不甚关注，用现在的话说，我基本就是个‘职教小白’。”刘杰坦言，“加上从乡下进城难免水土不服，接近一年的时间，我都感到迷茫。”但学校面临着良好的发展机遇，学校领导干部、教师职工都充满信心、干劲十足，这样的氛围，让刘杰虽茫然却不至于松懈，反而加快了他自我适应、自我提升的速度，在“迷雾”中不断学习、摸索，快速找到了前进的方向和道路。

南溪职校虽然地处城区，但其中90%以上学生来自农村。“读职校的孩子大多数是义务教育阶段学习习惯比较差的学生，如何把他们培养好，教导他们习得一技之长，甚至改变自身和家庭的命运，正是职业教育的责任，也是我作为教师的初心使命。”刘杰说。“办好面向人人的教育”的理念悄悄在他心中萌芽。

五育并举，德育先行。在刘杰等管理团队的推动下，南溪职校建立起了“校、部、班”三级制度体系和“校、部”二级德育工作计划，将学生行为规范、班级量化管理、德育评分、学生评选表彰等覆盖到了学生一日常规。如今，南溪职校的德育工作已经形成了德育制度体系化、德育活动全面化、德育教育专业化、综合素养具体化的良好生态。

办“校中厂”

用真环境练就学生真本领

“校企合作、产教融合，中职学校才有出路。”2014年，刘杰就认识到了产教融合对学校发展的重要性，但现实是：“那时候的校企合作浮于表面，企业只是向学校要人，并不参与人才培养，许多学生难以符合企业的用人要求。”

当时作为分管后勤的副校长，刘杰观察到：由于部分专业实训成本高，没有校企合作基础，学校办学经费有限，因此学生的实训、实践存在“缩水”的情况。经过一番思索，“以产养训”——将消耗型实训向生产型实训转变，让学生更快更好地学到实用技能的想法，在刘杰的脑海里一点点浮现出来。

结合企业调研、政策学习、现实思考，围绕学生技能培养的核心，刘杰形成了“专业与企业结合”的办学思路，与学校领导班子达成了共识——用“校中厂”促进学校专业发展。学校的改革创新得到了南溪区教育局的肯定，并向南溪区委、区政府争取了政策支持。

“办好‘校中厂’看似轻松，实则千头万绪、纷繁复杂。”刘杰回忆，“且不说这一前卫的想法，在当时要承受社会、家长的质疑，如何转变教师的教学思路，变教育人为管理人就是很大的考验。”对此，他身先士卒，主动担任企业法人，率先到相关企业求取“生意经”，学习企业管理知识，紧紧团结有过企业工作经历的老师们。如此，2014年，南溪职校顺利成立起第一家校办企业。

学校与企业共享部分土地、设备的使用权，换来的是学生顶岗实习的机会、企业内的生产教学现场及相关技术、管理。同时，依托企业的真实项目，学校重构课程体系，开发专业核心教材，开展“闭环式”的“现代学徒制”人才培养，真正做到了人才培养“接地气”。此外，学校为企业提供场地、实训设备（企业自购设备）、劳动力等生产要素，为企业节约了土地、设施、劳动力等要素成本，生产效益也提高了。

“学生学到了真本领，参与办厂的教师能力和待遇也都有所提高，极大激发了更多专业、更多教师参与‘校中厂’的建设。”刘杰回忆说。这一育人模式快速在南溪职校进行着复制。仅2014年，学校就相继注册成立5家支撑不同专业发展的企业，随后又通过合资和引入4家企业服务学校专业发展，形成了校企“管理系统、实施系统、协作系统”为一体的供需结构关系，实现互利共赢，持续发挥着“依托校中厂的真环境、真任务、真过程，练就学生真本领”的作用。

2018年，南溪职校以数控专业建设示范专业为契机，以省级课题“专业+公司”人才培养模式的实践研究为依托，展开对“三方参与，双元互动”专业建设模式的实践研究。刘杰主研的《高技能人才培养“专业+公司”模式的构建与实践》《电子信息类专业“一平台、三联动、三协同”中高职贯通培养模式创新与实践》分获2021年四川省人民政府职业教育教学成果一二等奖，其中《九个共同、要素匹配、共生共长：高技能人才培养“专业+公司”模式创新实践》获2022年职业教育国家级教学成果二等奖。

主动进企

懂教育还要懂经济、懂市场

近年来，党和国家对职业教育的发展日益重视，社会对职业教育改革发展的关注程度也与日俱增。刘杰认为，站在职业教育改革的风口，谁能更深入、更扎实地做好产教融合、校企合作，谁就能占得发展先机、赢得发展优势。

2021年，刘杰任南溪职校党委副书记、校长。在他的带领下，南溪职校紧随省、市乃至全国发展步伐，了解行业、企业发展动态，进一步发挥学校“产教融合”特色创新。他带头领着学校班子成员主动深入本地企业，主动了解行业、产业需求，及时调整专业发展方向。他说：“产教融合要快人一步，学校领导不仅要懂教育，更要懂经济、懂市场。”

如今，利用暑假时间走进企业开展为期一个月的跟岗培训和实践，已经成为南溪职校领导班子和教职工的“必修课”。老师们在企业实践中了解技术革新，以此修正教学方法；学校在和企业的深度交流合作中，把握行业发展的最近情况，以此实现学校专业设置的动态调整。

刘杰介绍，学校建立起了专业动态调整机制，紧紧围绕着宜宾市全力打造现代工业“5+1”产业集群（即：白酒食品产业、动力电池产业、智能终端产业、高端装备制造产业、新材料产业、医疗器械产业），优化学校专业布局。近两年，南溪职校从以往的6大管理单元11个专业方向优化调整到目前的6大管理单元15个专业方向。

同时，在刘杰的主导下，南溪职校正在探索通过专业设置、课程内容、教学方式与生产实践相结合，推进“企业化方式”管理的新型职业教育模式。“我们希望开拓出运行机制企业化、内部管理模块化、品德教育立体化、实训基地产业化、核心课程校本化的‘校企一体’产教融合道路，实现校企联动的全程育人，突破职业教育产教融合办学瓶颈。”刘杰说。

“为了建立起产教研学深度融合的良好职教生态，提高职业教育人才培养质量，与不同类型、层次的学校和企业校际合作、校企合作也十分重要。”刘杰表示。2022年，南溪职校与宜宾职业技术学院、四川轻化工大学联合、四川普宇机电设备有限公司共同成立了科教融汇中心，共同开展产品研发、专利申报、教科研、课程改革、成果转化等工作。目前，该中心取得国家发明专利3项，实用新型和外观专利100余项。