神奇的钥匙

牛政玲

《教育导报》
2023年第99期(总第3864期) 导报四版

晨光熹微,忙碌的一周又开始了。教室里,除了几个值日生在忙,其他孩子已经进入早读状态。我扫视教室各个角落,唯有阿杰的座位还空着。

我走到教室门口,向楼梯口张望,不见阿杰的身影。这时,手机振动,是阿杰妈妈打来的电话。接通之后,对面是压抑着的气呼呼的声音:“牛老师,阿杰说不舒服,不起床,非要让我给他请假。”我问:“哪里不舒服?感冒了吗?”“没感冒,我也不知道哪里不舒服,你问他。”听了这话,我明白阿杰又偷懒不想到校了,妈妈拿他没办法,只能求助老师。

电话那头,是阿杰略显心虚的声音:“老师好。”我问哪里不舒服,他说头疼。我说:“头疼躺着不能解决问题,起来吃早饭,然后去找医生看看,要尽早回学校。”他答应了。第一节课前,他就背着书包来到教室,告诉我头不疼了。

阿杰是个性格温和的孩子,他和同学们相处友好,但缺乏自律,常常沉迷游戏不能自控。自从我接班以来,很快就发现他隔三岔五旷课,单独谈过几次,他也保证会坚持按时到校,但一到周末,就散漫自由,放飞自己了。看来,只靠谈话不能解决问题,还是要想办法激励他。

正好,保管教室门钥匙的体育委员请了两天假,我仔细考虑之后,决定尝试着把钥匙交给阿杰保管。我找来阿杰,征求他的意见,并强调了保管钥匙的重要性:保管好钥匙,早晨和下午务必按时到校,不能让同学们堵在门外,影响大家学习;中午放学后,要记得关窗锁门,以防丢了教室里的东西。听了我的话,阿杰眼里闪过一抹喜悦,很痛快地承诺能做好管理钥匙的任务。我叮嘱他,早到校后要珍惜时间读书学习,既能为班级服务又有利于自己学习,一举两得。

我特意在班里宣布,由阿杰代管教室钥匙,有同学笑着说:“可不要把我们堵到楼道里上课呀。”我微笑着看向阿杰,大声说:“我相信阿杰能胜任这个工作!”阿杰不好意思地笑着直点头。

下午,我不太放心,比平时提前到校。看到教室门敞开着,阿杰和早到的几个同学正在写作业,我松了一口气。

一把钥匙就像灵丹妙药,有了神奇的作用。自从保管教室钥匙之后,阿杰再也没有随意旷课。他每天按时到校开门,还经常帮着值日生擦黑板、收作业。他的努力和学习上的进步,同学们都看在眼里,一致推荐他获得班级最大进步奖。

小小的钥匙,是信任,也是责任。当孩子感受到老师的信任,肩上有了责任后,就多了担当和成长。比起被动的说教,我们更要想办法调动起孩子的主动性和积极性,充分激发他们内在的潜能。我想,不仅阿杰如此,对其他孩子也一样。

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