晨光熹微，忙碌的一周又开始了。教室里，除了几个值日生在忙，其他孩子已经进入早读状态。我扫视教室各个角落，唯有阿杰的座位还空着。

我走到教室门口，向楼梯口张望，不见阿杰的身影。这时，手机振动，是阿杰妈妈打来的电话。接通之后，对面是压抑着的气呼呼的声音：“牛老师，阿杰说不舒服，不起床，非要让我给他请假。”我问：“哪里不舒服？感冒了吗？”“没感冒，我也不知道哪里不舒服，你问他。”听了这话，我明白阿杰又偷懒不想到校了，妈妈拿他没办法，只能求助老师。

电话那头，是阿杰略显心虚的声音：“老师好。”我问哪里不舒服，他说头疼。我说：“头疼躺着不能解决问题，起来吃早饭，然后去找医生看看，要尽早回学校。”他答应了。第一节课前，他就背着书包来到教室，告诉我头不疼了。

阿杰是个性格温和的孩子，他和同学们相处友好，但缺乏自律，常常沉迷游戏不能自控。自从我接班以来，很快就发现他隔三岔五旷课，单独谈过几次，他也保证会坚持按时到校，但一到周末，就散漫自由，放飞自己了。看来，只靠谈话不能解决问题，还是要想办法激励他。

正好，保管教室门钥匙的体育委员请了两天假，我仔细考虑之后，决定尝试着把钥匙交给阿杰保管。我找来阿杰，征求他的意见，并强调了保管钥匙的重要性：保管好钥匙，早晨和下午务必按时到校，不能让同学们堵在门外，影响大家学习；中午放学后，要记得关窗锁门，以防丢了教室里的东西。听了我的话，阿杰眼里闪过一抹喜悦，很痛快地承诺能做好管理钥匙的任务。我叮嘱他，早到校后要珍惜时间读书学习，既能为班级服务又有利于自己学习，一举两得。

我特意在班里宣布，由阿杰代管教室钥匙，有同学笑着说：“可不要把我们堵到楼道里上课呀。”我微笑着看向阿杰，大声说：“我相信阿杰能胜任这个工作！”阿杰不好意思地笑着直点头。

下午，我不太放心，比平时提前到校。看到教室门敞开着，阿杰和早到的几个同学正在写作业，我松了一口气。

一把钥匙就像灵丹妙药，有了神奇的作用。自从保管教室钥匙之后，阿杰再也没有随意旷课。他每天按时到校开门，还经常帮着值日生擦黑板、收作业。他的努力和学习上的进步，同学们都看在眼里，一致推荐他获得班级最大进步奖。

小小的钥匙，是信任，也是责任。当孩子感受到老师的信任，肩上有了责任后，就多了担当和成长。比起被动的说教，我们更要想办法调动起孩子的主动性和积极性，充分激发他们内在的潜能。我想，不仅阿杰如此，对其他孩子也一样。