西南医科大学探索“托底-提中-拔尖”教师发展模式,着力提升教师教学能力,拓宽教师发展路径——

引导支持教师练好“看家本领”

■本报记者 鲁磊

《教育导报》
2023年第99期(总第3864期) 导报二版

西南医科大学马克思主义学院青年教师田梓燚没有想到,走上大学教师岗位的她,又当回了“学生”。目的只有一个,苦练教学基本功,把讲台站稳、站好。

从教案的撰写到教学语言的表达,从学习教育学理论到把握教育政策……作为一名思政课教师,进校3年来,田梓燚参加了各类教师发展培训、教学竞赛,政治素养、职业素养、数字素养和人文素养不断提升,频频在各级各类教学竞赛中收获奖项。

“高校青年教师需要专业能力‘托底’。”西南医科大学党委常委、副校长何涛坦言,学校近年来引进大量高学历青年教师,他们大多毕业于非师范专业,“从校门到校门”,缺乏系统的教育学知识和基本技能。

何涛说,为了解决青年教师教学能力不足的问题,学校启动“启航计划”,包括岗前培训、新进教师校本培训,以及教学基本功专题培训班等。“目前,已经连续4年强化青年教师校本培训,努力建设一支职业素养好、业务能力强、教学水平高,并具有创新精神的青年教师队伍,为提升学校教育教学水平注入新鲜血液。”

今年暑假,第三届全国高校教师教学创新大赛上,西南医科大学医学影像系教师辛页团队代表四川省参赛并进入决赛,取得新医科中级及以下组一等奖。“打开这扇门,意味着责任和重担。”辛页在得奖后感慨,像他一样已经任教十余年的“老教师”,仍在教学拔尖的“高峰”上不断攀登。

近年来,西南医科大学探索“托底-提中-拔尖”金字塔型发展模式培养教师,以“7个+”方案实施教师发展“三航计划”,提升教师教学能力,建立以“制度-培训-竞赛-平台-项目”“五位一体”的教师发展“立交桥”,不断拓展教师发展路径。

根据规划,学校为不同成长阶段的教师,量身定制了不同的发展路径。例如,针对像辛页一样的骨干教师,开展“领航计划”,通过教学改革、教学竞赛等专题培训,将培训与研讨相结合,为教师发展赋能,实现“提中”“拔尖”,让教师的教学水平“更上层楼”。

“以前,课堂教学以教师为中心,教师‘满堂灌’。现在,转向以学生为中心,需要引导学生自主学习、探究和探索,还需要运用信息化、数字化、智能化的教学手段,提升课堂效率,让学生有更好的学习体验,这对我们的教学能力提出更高要求。”辛页说,持续不断的培训,既帮助教师提升能力,又对教师更新教学观念有潜移默化的作用。“让我们始终走在教育教学的前沿。”

何涛介绍,学校近年来先后组建了“骨干同辈互助班”“教学新秀成长班”“ PPT制作训练营”等教师发展平台,组织开展线上教学、双语教学、教学创新竞赛及“金教鞭奖”教学评审评选等校内教学竞赛活动,同时积极遴选、支持教师参加校外高级别教学竞赛。“目前,教师培训体系已初步建立完善,教师发展路径不断拓宽,教师教学能力水平不断提升。”

“教书育人是大学的首要功能,是大学之根本,更是教师的看家本领。不断提高教学和人才培养质量,关键在教师。”西南医科大学党委书记廖斌说,学校不断强化教学业绩在职称评审、岗位聘任量化计分中的分量,特别是将教学竞赛获奖作为高级职称评审的基本条件,提高教师对教育教学工作的重视。同时,搭建各类教师发展平台,全力支持教师提升传道授业解惑的本领,践行立德树人的初心,广泛宣传优秀教师的榜样事迹,激励广大教师更好担起“引路人”的责任。

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