“本真文化”是学校近年来努力建设的校园文化。在“本真”理念的指引下，引导学生做真实而最好的自己，实现全面而个性发展，为成为社会主义建设者和接班人打下坚实的素质和能力基础。课程是学校教育的基石，我们积极建设了“本真阅读”课程体系，将童谣、诗词引入到学校活动中，弘扬传统文化，赓续精神血脉，让书香浸润着每一个“本真学生”，阅读让生命不同凡响，阅读嘹亮生命乐章。学校每周有阅读课，每月有班级读书交流，每年有阅读成果艺术展示。丰富多彩的阅读课程、阅读活动，丰润了孩子们生命，丰富了孩子们的阅历。

一、“长短课”结合，开设阅读课程

采用“长短课”相结合的方式，学校每周星期一、星期二课后服务开设一小时的经典阅读课，每周星期五开展一小时的单元主题课内阅读，每天开展20分钟的自由晨读。同时，根据孩子年龄特点，一二年级诵读童谣，三四年级诵读诗词，五六年级阅读名著，每个班级制订了翔实具体的课外阅读计划，让能阅读、会阅读、爱阅读成为全校师生共同的“阅读梦”。近两年，学校确定了“在童谣、诗歌中成长”的诗歌教育特色，省级课题“小学童谣教育活动创新实践研究”让全校师生包括家长都“卷入”红色童谣的搜集、吟诵、教学、传唱中，一场“红色童谣”行动让学校亮起来、灵动起来。

二、每月主题读书活动，关注阅读过程

为拓展学生的知识面，激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，提高阅读效果，学校组织开展了“每月主题读书活动”。根据各年级学生的年龄、认知水平、阅读喜好确定本年级阅读主题，推荐适合的阅读书籍。充分利用班级“流动书吧”，开展“献一本看百本”活动，互相借阅，激发学生的阅读兴趣。每月末，学校以班级为单位开展“班级读书交流”活动。各班创立了图书阅读批注展示区、“采蜜集”展示区，展出了手抄报、读书卡、读书心得，通过交流活动展示了孩子们读书过程和读书收获，将传统文化植根学生心中，努力实现“我们的生命不同凡响”的办学宗旨。

三、重视成果展示，孩子是活动的主角

学校每年开展阅读成果艺术展示活动，通过“班级展示”与“集中展示”相结合的方法，以故事讲述、诗歌朗诵、相声说唱、剧本表演、歌唱舞蹈等艺术形式展示阅读成果。活动以年级为单位，班班有主题，生生有展示，每一个孩子都是活动的主角，让他们站在了舞台的正中央。童谣的魅力，诗词的内涵，深情地诵读，唯美的画面，展现了中华文化的无穷魅力。这些活动邀请家长全程观摩、全程参与展示。同时，评选出年度“书香儿童”和“书香家庭”，通过家校共育，促进亲子阅读，营造阅读氛围，点亮孩子的人生。

四、开展课题研究，创新育人模式

我们以“小学童谣教育活动创新研究”课题为抓手，创立了“四结合”育人新模式：即童谣、诗词教育与学生课余生活相结合；童谣、诗词教育与课后服务相结合；童谣、诗词教育与学科教学相结合；童谣、诗词教育和少先队活动相结合。今年3月，学校的“红色童谣”课程得到省专家论证，现正在全校深入推进，广泛开展搜集、创编、传唱童谣，诵读红色诗词等活动。红色童谣，唱出成长别样精彩；经典诗词，吟出生命别样风景。童谣传唱、诗词吟诵，可以提升孩子的学习能力，可以培养合作意识，增进责任意识，塑造奋斗精神，涵养家国情怀。学校教师所写的红色童谣理论文章《红色童谣：唱出成长别样精彩》、阅读经验文章《童谣悠悠，伴我成长》公开发表。

阅读正当时，诗意向未来。巴州区三小着力营造书香校园，让阅读浸润人生，让阅读点亮生命。学校开设“阅读课程”，关注“阅读过程”，举办“成果展示”，开展“课题研究”，让阅读成为孩子们的习惯，让阅读成为孩子们的信仰，让阅读真正成为悦读。阅读课程体系的建设，拓宽了孩子人生视野，擦亮孩子生命底色，提高了孩子人文素养。阅读，让成长真正发生。