“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。……”一阵阵平淡乏味的读书声回荡在书房，我的大脑始终如一块苍白的画布，空空如也。

“不背了！”我将书狠狠倒扣在桌子上，受强压的书脊反作用于手心，火辣辣地疼，却击不破内心的枷锁。心中有一股劲，想爆发却怎么也使不出劲来，近来时常有些郁闷了。

“那就出去走走吧，买个早餐！”母亲说。面包店旁边是一家水果摊，老板不在，唯有他家小男孩守在摊前吹竖笛。我经过他身边，听见他吹的是小学必学曲目《欢乐谷》。

正比对着不同口味的面包，我发现小男孩换了一首陌生的曲调。竖耳倾听，只觉这曲子阳光轻快，音符在跨度极大的音阶间穿梭，竟有些百折不挠的意味在其中。

“是《青鸟》。”身旁的母亲发话了。“什么？”“《青鸟》，动漫主题曲，一个二次元乐队的成名曲。”说着，母亲去结账了。“奇怪，学校应该不会教这种曲子。……”

随母亲走出面包店，我忍不住询问男孩：“这首歌不是老师教的吧？你是怎么学会它的曲调的呢？”他想了一会儿回答：“这首歌的旋律打动了我，我反复地试，练了很久，就慢慢地会了。”咀嚼着他的话，我内心的束缚似乎有了些松动。

回家路上，那旋律仍回荡在我耳畔。或许抓住了打动自己心灵的旋律，再以自己的理解反复演练，就能让它成为自己生命的一部分。

回到家，我坐回书桌前，重新拾起倒扣的语文书。屏息、凝神、朗读、想象，如是再三，我脑中渐渐浮现出了一帧画面：彤云密布，一个晦暗的身影伫立在太行山前，风雪吹动身上毛衣，更显他的萧索孤寂。……这不就是“将登太行雪满山”的李白吗！短短7个字，却将诗人遭遇险阻而内心难以言喻的苦闷，形象地刻画了出来。

我赶紧抓住这一丝心动，再读再想，渐渐感到原来这些文字并非波澜不惊，而脑中原本苍白的画布，也在一句一句反复诵读中，泼墨挥洒出一幅幅生动的画面来。当读到诗人情感所归“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”时，我情不自禁地拍案叫好，感慨他虽身处逆境，但又能及时扭转内心颓势，劝慰自己，更劝慰了迷茫的我。

抓住动人的旋律，激起追求妙音的那股劲；抓住动心的文字，激起叩问诗文的那股劲，生活的诗意就全在自己手中了！

成都立格实验学校初2024届21班 李谨熙

指导教师 刘瑛

点评

青春期的孩子都会有迷茫、沮丧，作者没有一味沉溺其中，而是借用生活中的所见所闻，积极思考，并将其运用到自己的学习中去，最后收获良多。