张筠：作为一名数学教师，您开始写作的动机是什么？

夏永立：读中师的时候，我对教育理论产生了浓厚的兴趣，在阅读教育经典著作中，激发了我的写作兴趣。出于对教学研究的热爱，我很早走上了教育写作之路。

走上工作岗位后，我开始了一个乡村教师的教育生涯。由于农村学校条件简陋，教师很少有外出学习的机会；学校的教研活动也非常单一，只是教师之间互相听听课；教师更没有参加高级别“赛课”的机会。在这样的环境中，许多青年教师没有太高的教育追求，经常在“斗地主”和“修长城”中打发无聊的业余时光。这期间，我也只能在乡里组织的观摩课中“露露脸”，偶尔参加县里的课堂教学比赛。然而，现实没有磨平自己的棱角，我仍然痴迷在自己的课堂中，偷偷地开始了自己的教学改革实验。

“没有机会上公开课，我就选择写文章。”于是，我拿起手中的笔，及时将教学中的点滴感悟记录下来，不断向教学杂志投稿。

张筠：写作是一个艰辛而枯燥的过程，数十年，是什么让您坚持下来的？

夏永立：20年前，在一次研讨会上，当我将成沓的教学手稿交给吴正宪老师审阅时，她动情地对我说：“永立，你要继续努力，不断积累，以后可以出版教学专著，成为一名专家型教师。”在我眼中，出版专著是专家学者的专利，对自己来说只是一种奢望，但恩师的这句不经意的话语，却成了我以后奋斗的目标。我深知，出版专著并不容易，要有自己独特的教学思想，能给更多的教师带来新的思考。那时的我，教学阅历还比较浅薄，教学思想也很不成熟。我不想制造文字垃圾，出一本没有太大价值的书。于是，我开始了长达数十年的漫长的教育写作历程。写作的过程，其实就是思考和研究的过程，我经历了一次次思想观念的“洗礼”，教学行为也在不断地跟进。现在，教育写作已经成为我生活中不可缺少的一部分，它让我品尝到创作的乐趣，过一种有尊严的教育生活，不断提升自己生命的宽度与厚度。

张筠：作为一名数学教师，写作中您是如何实现内容和主题聚焦的？

夏永立：我的写作内容涉及教育的方方面面，除了数学教学以外，还有班主任工作、教研组建设和学校管理，当时国内顶级的专业教育报刊已发表了我的16篇文章。正当我沾沾自喜时，恩师徐斌让我将更多的时间和精力投入到数学的专题研究中，写出更多有深度的专题论文，而不是一味去追求文章发表的数量。从此，我开始对教材进行了深度挖掘，逐渐萌发了“深度数学”的教学思想。随着研究不断深入，我将“深度数学”作为自己的研究方向，大胆提出了“深刻而不深奥”的教学主张。经过十几年的探索，我开始尝试构建“深度数学”教学的理论体系，自己的理论素养也在不断提升，这是我的课堂教学研究不断走向成熟的重要标志。我写出了大量关于深度数学教学研究的文章，多家教学杂志推介了我的研究成果，产生了一定的影响。

张筠：教育写作对职业境界提升有什么帮助？何以实现“我手写我心”？

夏永立：教育写作让我立足课堂实践，学会专业思考，激活了我的创新潜能，让我踏上了专业发展的“快车道”。在教育写作中，我得到了许多老师的热忱指导和帮助。恩师吴正宪、徐斌经常在百忙中审阅我的文稿，还给我的拙著作序，给了我莫大的鼓舞；苏明强、牛献礼等十余位全国名师给我的课堂教学案例进行指导，并作了精彩的点评，让我从新的高度重新俯视教学，有了更高的教学境界；更值得一提的是，许多编辑朋友们经常给我的文章提出宝贵的意见，让我的教育写作有了长足的进步。……他们成为我教育写作生命中的“贵人”，给了我一双“隐形的翅膀”，让我飞得更高。

另外，教育写作促使我博览群书，有着更广泛的兴趣爱好，努力成为一名有生活情趣的人。“给我一间安静的书房”，是我的朴素追求，也是对简易生活的渴望。教育写作让我变得更加专注，用纯粹的心做专业的事，享受宁静的生活。“我手写我心”，让文字变得有温度，是自己真性情的自然流淌。做一个真诚和善良的人，不断地改变自己，也影响别人。

张筠：写作中我们不免遇到许多困难，您是如何突破的？

夏永立：一个人的时间和精力总是有限的。日常的教学是非常繁忙的，我经常觉得时间不够用，许多专栏文章都是在编辑的“催稿”中完成的。其实，我经常利用别人休闲的时间写作，需要付出更多的艰辛。在吃饭、走路时我也常在思考文章的选题，有时在梦中有了灵感，一觉醒来也会及时地记录在笔记本中。在写作中，要正确处理好它与教育教学的关系，寻找好平衡点，才会有“突破”。

在教学中，我努力上好每一堂课，有了一些鲜活和创新的案例，会及时进行记录，作为以后教育写作的宝贵素材，就会“有话可写”。其实，我并不是写作的天才，也有“江郎才尽”的时候，只是比别人多了几分勤奋和坚持，才不至于让许多文章“流产”。遇到不如意的文章，我会冷处理，将文章搁置一段时间，再大刀阔斧地加工修改。当然，文章就像自己的孩子，无论怎么看都是好的。有时候无法忍痛割爱时，我经常请编辑朋友给我提出修改意见，我会倍加珍惜。

张筠：教育专业媒体是教师专业成长的舞台，为教师实现专业写作畅通了道路，您想对他们说点什么，有何建议？

夏永立：我认识了许多教育专业媒体的编辑朋友，他们经常向我约稿，非常感谢他们给了我更多发表教育教学文章的机会。其实，对于青年教师而言，发表文章并非一件容易的事情。因此，编辑在选稿时，不能只关注教育教学名家的文章，更要青睐于一线青年教师，让他们有更多的专业自信。当然，编辑要坚持“质量第一”的标准选稿，让每一篇有价值的文章都能精彩呈现。

【本文系“四川省高校人文社会科学重点研究基地·四川中小学教师专业发展研究中心”一般项目“专业写作对教师专业能力提升的影响研究”（ PDTR2023-13）成果之一】