10月31日，四川省民族地区第四届“三州二市”联合教研研讨活动顺利举行。此次活动在汶川中学和木里中学设立两个主会场同步开展，来自阿坝州、甘孜州、凉山州以及乐山市、绵阳市民族地区的教育行政部门、教师代表相聚云端，围绕振兴民族地区普通高中、应对“新课程、新教材、新高考”、加快数字化转型等主题，共谋新时代民族地区教育高质量发展之路。

◆“三新”背景下，探讨民族地区普通高中教育振兴之路

“我们不怕失败，因为我们本来就很差，凡是有利于提升管理水平和教学质量的改革，我们积极先行先试。”木里中学党总支书记黄河，分享了近年来木里中学教学质量从全州垫底到中等偏上水平的提升经验。

面对“新课程、新教材、新高考”，民族地区普通高中如何从容应对，怎样提升教育质量？汶川中学、雷波中学、北川中学、峨边中学、甘孜州高级中学、凉山州民族中学、阿坝州民族高级中学、康定中学8所学校负责人，畅谈了在“三新”背景下的思考和探索。他们普遍认为，目前学校面临着教师教学观念与新高考的要求不协调、选课走班让学校管理复杂化、教学评价多元化、学生对新课程学习要求适应性不足等挑战，要推动学校教学质量提升，需要在设施保障、教师培养、课标解读、教学设计、课堂教学、课后作业、考试评价改革等方面持续发力。

作为论坛主持人，四川省教科院高中教育研究所所长吴中林说，普通高中尤其是民族地区的普通高中不能忽视信息技术、数字技术在教育教学中的重要作用，要善用云教平台、网课平台，促进教师专业能力提升和学生成长发展。

◆教育数字化，让民族地区教育发生翻天覆地的变化

        在这场集专家讲座、教研员论坛、校长论坛、经验分享、学术研讨为一体的联合教研中，“教育数字化”成为高频出现的词汇。

2020年至今，连续4年，雷波中学的本科上线率不断攀升，四年间共有六名学子奔赴“清北”。是什么让落后的雷波教育发生了翻天覆地的变化？雷波中学校长徐华给出的答案是：依托教育数字化，开展网班“双师”教学。徐华介绍说，经过多年摸索，雷波中学形成了“四同”“三定”的网班“双师教学”经验，即同一年级、同一学科“双师教学”班严格做到与网校“同进度、同要求、同备课、同一张试卷”，而且“定时间、定地点、定中心发言人”，严格有序进行教研活动和备课活动。

雷波县教师发展中心交流了“互联网+区域协同教研”方面的尝试与探索。全县中小学遴选骨干教师，组建了由228人参与的38个年级学科教研团队，通过互联网技术，参与全国名师教研团队组织开展的线上异步、同步教研活动。现在，不仅教师参与教研的主观能动性明显增强，教学质量也得到了明显提升，全县中考平均分由2019年的309 .3分提升到了今年的380 .6分。

甘孜州教科所交流了“聚焦信息技术助力教师教育教学能力提升”的经验。2012年至今，甘孜州累计投入4亿元，加强网络平台建设，形成了国家、省数据库和康巴网校云服务中心、各县智慧教育中心、数字化校园为一体的智慧教育网络，在引进内地优质教育资源，加强网络协同教研的同时，开发本土特色资源，不断提升教师科学知识水平和教科研能力，教学质量有了明显进步。

       ◆加快数字化转型，是补齐民族地区教育短板的重要途径

“‘三州二市’联合教研活动这种创新性研讨方式有助于促进民族地区教育高位均衡，向有质量、有内涵方向发展，很有价值，值得推广。”教育部民教中心学术委员会秘书长线亚威在题为《铸牢中华民族共同体意识助力民族地区教育高质量发展》的讲座中指出，加快教育数字化转型是破解教育难题、补齐民族地区教育短板的重要途径。

线亚威认为，抓住教育数字化时代的发展契机，开辟民族地区教育高质量发展新赛道，一要站在建设教育强国、实现中国式现代化的高度去认识教育数字化的重要战略意义，积极主动适应数字化发展趋势，坚定不移推进国家教育数字化战略行动；二要全面提升师生教育数字化素养，全方位推进教育数字化的建设与应用，特别是要开展基于大数据应用的智能课堂实践研究，推动教育数字化在拓展教学时空，共享优质资源，优化课程内容、教学过程、学习方式及精准开展教学、评价等方面广泛应用，构建数字化背景下的新型教与学模式，助力提高教学效率和质量。

四川省教科院党总支书记、副院长廖德斌表示，四川教育尤其是民族地区教育，要在教育数字化的新赛道上找到新的切入点和突破口。他说，开展联合教研既是为了带着问题寻找方法，也要立足身边发现榜样。一方面要用好教育数字化手段，改进教学方法、教科研方式；另一方面要在明确民族地区各学段各板块教育目标的基础上，优化内部管理和提升师资队伍综合素养，练好“内功”。

研讨活动中，中国人民大学教授陈立鹏作《从科研视角促民族地区教育教学质量发展》专题讲座。他说，民族地区中小学教师做科研要注重基于现实，抓住热点、痛点，明确研究主题；要注重行动研究和科研成果转化，切实指导教育实践。