董永春：我在《教育导报》上读到过您的一篇文章《书包里发现一条蛇……》，后来就成了您的粉丝。农村学校条件应该比较艰苦，是什么原因让您一直保持着对教育的热爱，想要把教学中的点点滴滴记录下来？

权卿宗：走上教育写作之路，始于遇见教育教学中的棘手问题，推着我去实践与写作。2019年，我接到一个“问题”班级，学生学习基础差，有的学生没有积极性，不交作业，课堂中经常搞出“怪事”，影响正常的教学。可以说，那是我职业生涯至暗时刻，学生学习效果可想而知。我很苦恼，用以往“屡试不爽”的办法——批评、训斥、表扬，试着把学生拉回正常的轨道，但是我发现几个“顽固分子”已经“免疫”。于是，经师傅的指点，我开始在书中寻找答案，读着、想着，我发现所遇到的问题，书中皆有答案。我用书中的办法梳理问题、解决问题，同时也有意识把怎样做的、产生的变化等记录下来，以促进我找到更好的教育教学方法。

董永春：作为农村小学教师，您在课堂管理方面花了不少心血，还写了大量的教育叙事，您是如何坚持下来的呢？

权卿宗：我之所以坚持教育写作，是因为文章被发表的成就感，以及问题得以解决的喜悦感。2020年，我发表第一篇教育叙事《“课堂”漂流记》，课堂上，当我完成板书后，转过身来，发现许多孩子在捂着嘴巴笑。班长告诉我，是小何趁我板书的间歇，溜到前排学生的座位上，我没有像以前那样当堂“发飙”，而是让其写成作文，最终弄清楚原因。我把所思、所做记录了下来，投给了《教育导报》，一周后，编辑老师加了我微信，指导我修改，文章很快见报。从此，我好像是一辆重新被注满燃料的跑车一样，能量满满，之后我更加留心生活、留心教学。第二篇《“辞职”风波》、第三篇《意外的精彩》……从此，我驶入阅读与写作的“高速路”。

董永春：教育叙事这种文体，有人写出来空洞，而您的文章都很生动，这是怎么做到的呢？

权卿宗：我的教育写作素材，多源于课堂生活、课余生活。我们没有专家教授的理论储备多、看问题看得深，但一线教师拥有独特的教育经历，孩子们每天都会提供“沾着露水、冒着热气”的新鲜故事。你只要去留心，再了解背后的原因，处理起来艺术一点、智慧一点，就会发现无穷的乐趣。每天可记录、可反思的事情实在太多了。比如，上古诗课《山行》，完成了《白云生处有人家》；默写《春夜喜雨》，学生老犯“好雨知识节”的错误，我反思后写成《好雨“知识”节》……

董永春：您的文章都是源于对生活、课堂、学生的真实小事的反思。很多一线教师每天也经历一样的工作日常，怎么发现、收集这些教育素材的呢？

权卿宗：2021年9月，我调到了现在的学校，学校安排我代二年级的语文课。其实，我从来没有带过小学低段。孩子们活泼、好动，注意力难以集中，课堂上我不得不花大量时间管纪律，真是“按下葫芦浮起瓢”。我开始用表扬的方式来管理课堂，我希望什么，我就表扬什么，每周我都会小结一次，给学生发表扬条。……这办法还真不错。我把这次经历写成文章，恰好碰到《德育报》的“当班级纪律不好，你该怎么办”征文话题，便投了过去。我本以为，我的做法太平常不过了，教低段的老师都会这样做，没想到半月后，《德育报》给刊登出来了。我从这篇文章悟出教育写作一定得真实、真情，有真知灼见。

董永春：很多一线教师觉得把书教好已经不错了，根本没有精力去做其他的事，您觉得写文章对教学有用吗？

权卿宗：教育写作是促使自我成长的一把钥匙，教育写作让我明白怎样站稳课堂，怎样和学生相处，也让我看到教育之外的星辰大海。

一是教育写作是最好的备课，促使自己大量阅读，养成了阅读的习惯；大量阅读又会带来新的思考，促使自己不断反思，从而改变思维模式，指导实践，形成良性循环，更好地促进专业成长。

二是教育写作让我更全面地认识自己，知晓自己的优势和不足，才能更好地针对自己的特点，扬长避短或取长补短，不断成长。波斯纳认为：经验+反思=教师成长。教育写作让我更理解发生在孩子身上看似荒唐的行为，从而让我更了解孩子的需求，帮助他们更好地成长。

三是教育写作让我远离职业倦怠。我喜欢站在孩子们中，课堂是我成长的土壤。课堂经常发生一些无法预约的精彩，你永远不知道在孩子们身上下一秒会发生什么，我用手写我心，用心表我情，用情达我意，记录趣事，让教育留痕，每一片时光变得温馨而有意义，每一个教育日子变得充实而有情趣，每一个教育场景变得润泽而有故事，每一个生活的片断变得斑斓而有期待，从而使我永葆教育热情，远离职业倦怠。

董永春：除了教育教学，教育写作在其他方面还给您带来什么影响？

权卿宗：教育写作让我认识了更多志趣相同的人。打开教育写作大门后，让我认识了在各类报刊杂志发文无数的“大神”。这些厉害的教师笔耕不辍，向他们请教时，总得到耐心细致的答复，他们是我教育写作路上的不竭动力。浙江省苍南县的杨聪老师，也是一名始终奋战在教学一线的好老师，他的文章很对我的口味，我从他的书里汲取了大量营养，从而形成自己的风格；还有坚持日更的席延飞老师，坐月子坚持写作的侯桃梅老师……这些老师让我明白坚持写作的意义，成为照亮我教育写作路的一束光。

教育写作让我被更多人看见。2021年，我被评选为市级百姓学习之星，就因教育写作,我被县教科局“看见”，并推荐我参评，并最终获奖，由此给我带来许多额外的奖赏。就在我整理这份访谈稿时，《广元日报》编辑老师加了我的微信，表示要转载发表《教育导报》上的一篇文章，这是我以前不敢想的事情。

【本文系“四川省高校人文社会科学重点研究基地·四川中小学教师专业发展研究中心”一般项目“专业写作对教师专业能力提升的影响研究”（ PDTR2023-13）成果之一】