却顾所来径，苍苍横翠微。20余年的教研员工作中，我参与过统编教材教师用书的编写、被大学教授以及教育名家邀请共同写书、多篇论文发表在国家级期刊（有些被人大复印报刊资料转载）。……专业写作赋予我的，何止是一张张证书、一本本杂志书籍，更多的是坚定了我的专业发展信念，让教育的智慧积淀，让精神的世界丰盈，让生命的记忆存档……我经常在与年轻教研员、一线教师的对话中感受到，教师们十分认可教师专业写作所能带来的立竿见影的成效，比如课题获奖、论文发表等，但他们也常困惑于工作琐碎繁杂，导致时间不够用、精力不充沛，甚至是自身能力等问题。其实，当我们抛却功利性写作，把教师专业写作当成一个有效助力教育教学的工具，当成一个帮助自己专业成长、反思教学，甚至是自我疗愈的工具，去充分体会写作过程中个人精神世界不断丰盈的美妙感觉时，写作与研究自然就成了愿意坚持的一种专业生活方式。
对我来说，写作是3面镜子，让我看到仅靠自己的眼睛看不到的风景。希望有更多的教师能加入到专业写作的队伍中，精彩我们的教育人生。
一、望远镜：追踪教育本质，助力课题研究
一提到课题，很多一线教师会觉得“上头”，望而生畏。许多有热情和梦想的教师在专业成长路上执著前行，可因为缺少对教育现象的洞察、对教育成果的提炼与表达能力，总是迈不过理论与实践之间的坎。
望远镜是一种用于观察远距离物体的工具，它能够帮助我们拥有更大的视野、看到更远的物体。在教师专业写作中，这个“工具镜”也可以用来帮助我们教研员以及一线教师追踪教育的本质和课题研究。
近十年，成都市连续开展群文阅读与整本书阅读的赛课与研究。我带领名师工作室的教师们共同观察在课堂中发生的现象，共同分析教学中存在的问题，阅读专业的书籍，追踪阅读教学当中存在问题的本质，研讨应对的策略，再实施到课堂当中，给予反馈，取得了不错的效果。工作室的教师们将整个研究过程撰写成了课题，并在今年取得了四川省一等奖的好成绩。
因此，教师可以通过写作来记录和反思自己的教育实践，从更长远的角度来观察和分析教育问题。这有助于教师深入思考教育的本质和目的，从而更好地理解教育的价值和意义。还可以使用“望远镜”来关注和跟踪教育领域中的热点话题和研究方向。通过阅读相关文献、参加学术会议和参与课题研究，教师可以了解最新的教育理念、教学方法和研究成果，从而为自己的教学和研究提供指导和启示。
二、放大镜：聚焦难点问题，助力课堂研究
放大镜是一种用于放大物体细节的工具，它能够让我们更清晰地看到细微之处。在教师专业写作中，这个“工具镜”可以用来聚焦难点问题，助力课堂研究。
我时常鼓励教师们把有限的精力聚焦到难点问题上来，持续不断地搞课堂教学研究，这样才能集体攻关，推动教育教学改革。比如，我们在“整本书阅读”教学方面曾有过一些成果，但在研究的道路上也出现了瓶颈问题：怎样通过整本书阅读培养学生的核心素养呢？于是，我们聚焦课内与课外联动，开展项目式学习促进整本书的深度理解，关注小学生阅读素养的整体提升。名师工作室多名成员共同撰写教学案例分析、教学策略梳理等文章，在最近两次的成都市哲社奖评选中捷报频传。今年，我们在“语文学习任务群”方面攻坚克难，通过理论与实践相结合，选准点，勤实践，及时梳理好的经验，及时总结与提炼成果，形成“文章群”，正在申报今年的哲社奖。
由此可见，我们可以使用“放大镜”来关注教学中的难点和关键问题。通过写作，教师可以深入分析和探讨这些问题，将它们分解成更小的组成部分，以便更好地理解和解决它们。这有助于提高教师的教学效果和学生的学习效果。还可以使用放大镜来观察和记录课堂中的细节和亮点。通过写作，教师可以记录下自己在课堂中的成功经验和创新实践，同时也可以总结和提炼出更好的教学方法和策略。这有助于教师不断提高自己的教学水平和专业素养。
三、后视镜：反观育人思路，助力成果提炼
后视镜是一种用于观察车辆后方路况的工具，它能够让我们看到身后的景象。在教师专业写作中，这个“工具镜”可以用来反观育人思路，助力成果提炼。
我们工作室有一个公众号“叁味语文”，我鼓励教师们将研究过程的资料以随笔或简报的方式刊载其上。有时，我也会将一些观课感受，或者生活随笔发表在上面。当我们年终总结时，有一项重要环节就是如数家珍地将这些内容依次浏览，翻看图文，梳理一年的足迹、回顾一年的探索、提炼一年的成果。正是因为时常回顾和总结，工作室中的不少教师形成了自己的教学风格，明确了自己的研究方向，提炼出了自己的教学思想和教育理念。水到则渠成，也正是由于不断地沉淀与反思，才让这些教师成为“四川省特级教师”“未来教育家培养对象”“成都市学科带头人”“成都市特级教师”等。
对于教师来说，没有最好的写作“工具”，只有最合适的写作“工具”。教师们可以根据自身情况以及实际需求，量体裁衣地选择适合的写作内容和工具，循序渐进地进行教育专业表达，这样可以让专业写作由“陡坡”变“缓坡”，减少焦虑和畏惧，拥有更强烈的表达自信、更自由的表达空间、更自如的话语表达方式，真正享受专业表达带来的乐趣和幸福。当每一位教师都全身心地投入到自己的教育教学生活中，并逐步养成“望远——放大——后视”的专业思考习惯，就会不断向卓越靠近，遇见更优秀的自己，品味更美好的人生，走向更广阔的世界。
【本文系“四川省高校人文社会科学重点研究基地·四川中小学教师专业发展研究中心”一般项目“专业写作对教师专业能力提升的影响研究”（ PDTR2023-13）成果之一】