教育需要教会学生如何面对未来的工作和生活，团队合作能力是一项必不可少的能力。在小组合作学习的过程中，总有个别学生不能融入其中，要么自己一个人在角落里静默，要么光听着不发表意见。这部分学生在班级中虽然占比不高，但是也需要得到老师们的关注，否则，时间长了可能会影响孩子的心理健康，会造成自卑感，让孩子对学习失去兴趣。如何激发“沉默生”参与小组合作学习？可以尝试下面几种方法。

一、多和“沉默生”沟通

老师要多与“沉默生”交流，了解他们的兴趣爱好、想法和困难，如果学生害羞，不愿意和老师说，老师可以问和他们要好的学生。总之，搞清楚他们的兴趣、爱好和困难是很重要的，因为了解清楚了这些，老师才能在小组合作中，将他们调整到更适合的角色上，他们也才能更好地参与到小组合作学习中来。如：小佳（化名）是一个典型的“沉默生”，平时在课堂上很少发言，也不愿意参与小组活动。他的班主任很担心他的学习情况和社交能力。于是，班主任和小佳进行了交流，了解到他对动漫和游戏非常感兴趣。于是，班主任决定利用这一点来激发他参与小组合作学习的兴趣。在一次小组合作学习的活动中，班主任特意选择了一个与动漫和游戏相关的主题。她给每个小组分配了一个任务，要求他们制作一个关于动漫或游戏的短剧。由于小佳对动漫和游戏非常了解，他提出了自己的想法和建议，并且还主动承担了制作音效和背景音乐的任务。在小组合作学习的过程中，小佳逐渐融入了小组，与其他同学建立了联系。最终，他不仅完成了自己的任务，还帮助其他小组成员解决了一些问题。他所在的小组成功地完成了短剧的制作，并在班级中进行了展示。

二、分给“沉默生”适合的任务和角色

在小组合作学习中，每个学生都应该有一个明确的角色和任务。对于“沉默生”，分给一个适合他们的任务和角色可以帮助他们更好地参与到小组活动中来。这样不仅可以提高学习效率，还能减少混乱和冲突。“沉默生”往往在某些方面有特别突出的能力或兴趣。老师可以充分利用他们的强项，让他们在小组活动中担任相关角色。如：小红（化名）通常不愿意发言，但是她的写作能力很强。于是，在一次关于环境保护的小组讨论中，她的老师决定让她担任“记录员”的角色，负责整理和记录小组讨论的重点内容。这样，小红就可以在自己擅长的领域发挥才能，而不需要勉强自己去发言。因此，她把这个工作做得很好。

三、多给“沉默生”鼓励和支持

在小组讨论中，老师要积极鼓励沉默学生发表自己的意见和想法，并对他们分享的观点和经验，给予积极的反馈和建议，让他们感到被接纳和支持，增强他们的自信心和表达能力。无论他们的表现如何，都应该肯定他们的努力和进步。可以说：“很好，你勇敢地回答了问题，这很重要！”或者“我注意到你在小组活动中积极参与了，这很棒！”当然，老师也可以根据沉默学生的兴趣爱好，提供个性化的指导。例如，如果他们喜欢阅读，可以给他们推荐一些相关的书籍或者文章；如果他们喜欢动手实践，可以提供一些参与实验或者项目的机会。这样可以让“沉默生”感到被关注和支持，不仅增进学生和老师之间的情感，说不定还能点燃他们敢于社交、参与活动的潜能。