成都市实验小学教师团队

在四川省庆祝第39个教师节优秀教师颁奖仪式上，10名最美教师、3支最美教师团队，160名优秀教师、40名优秀教育工作者、100个教育工作先进集体获得表彰。其中，成都市实验小学教师团队荣获“最美教师团队”称号。

“‘最美’呈现的可能是一种状态，对实小团队来说是一种特有的精神气质。”接过2023年四川省“最美教师团队”的奖杯，成都市实验小学校长李蓓觉得特别欣慰。在“未来学校小学大雅”的办学理想下，成都实小涵养了一大批新时代的儒雅教师。他们爱岗敬业、专业奉献，在平凡的岗位上立己达人，堪称“最美”。

敬业与专业之美

“每一件事都全力以赴，努力成为标杆”

有着“小学校，大雅堂”之称的成都实小又名“雅园”，漫步在雅园里，“美”的气息总会扑面而来：这种美或许是校园绽放的月季和挂满枝头的樱桃，又或许是进校时工作人员的一声“你好”，还可能是迎面碰到的老师会心一笑……

“实小人的美，是一种由内而外自然散发的气质。”成都实小党总支书记夏英在这里工作27年了，历届校长对教师精神气质的培养让她感受很深。从教师职场形象的“外在”，到专业和文化艺术修养的“内涵”，都是每一位实小教师成长的必修课。

今年8月，成都实小近80位新教师迎来了入职培训，其中非常重要的内容就是教师职业形象管理。比如：会告诉教师日常的着装要考虑举手或者蹲下时，长度是否得体，还会具体介绍学校不同工作服的着装要求和推荐搭配等。

“有时候,我们看到老师们的工作照，都会下意识地看看着装是否得体。”在夏英看来，这看起来近乎强迫症的举动，是一种对细节的追求，只有注重细节才能让学校的每一个环节彰显品质。美需要由内而外散发，也需要由外而内去刺激。

进校之初就开始传递“美”的要求，实则是让每一个实小人能看到这所学校的文化。“来到这里，是要经历淬炼的。”这是李蓓常常对老师们说的一句话，成为一名合格的成都实小教师，你需要爱岗敬业，需要在专业上精进，更需要“文武双全”多元发展。

翻看成都实小教师的培训记录，记者发现他们的许多学习并非局限在教育专业领域。有时候是经济形势分析，有时候则是国际局势，有时候甚至讲的是军事。例如，学校邀请成都艺术职业大学副教授涂啦啦从雕塑艺术的角度，教老师们如何欣赏雕塑作品，如何从雕塑之美去看见教育。

“我不赞成加班就是敬业，这是两个不同的概念。”李蓓说，敬业是因为你热爱这个职业，你想把这个事情做好，而去付出努力。对教师而言，眼界和思维要打开，一定要与时代同频共振，那就注定学习内容是泛在的、是跨界的。

高标准、严要求，注定老师们在成都实小的“淬炼”不会轻松。曾经一位来实小跟岗学习的老师说道：“实小的教师感觉走路都是小碎步或者跑的，慢不下来一样。”这句话，如今常常被实小老师们拿来“自嘲”。但“淬炼”之后的效果是显而易见的：近年来，成都实小为成都小学教育培养输送近70名校级以上干部。在办学上，实现了本部一校三区（源雅、蕴雅、尚雅），并领办成都市实验小学教育集团和四川天府新区、金牛区、东部新区、青白江区四个分校，推动了更多“新优质学校”“家门口的好学校”的建成。

“在实小当老师可能会很辛苦，但我们‘卷’的方向是专业。”李蓓说，当老师能时刻想着“每一件事都全力以赴，努力成为标杆”时，就形成了成都实小教师团队最核心的竞争力。

多元与共生之美

“每位教师和而不同，各美其美”

《养堂堂君子·育积极公民》《建未来学校·成学校未来》是近年来成都实小正式出版的两本教育成果书籍，翻开这两本书，记者发现一个特别的共同点：编委成员的名单特别长，细数和询问之后得知，里面包含了出版当年所有在岗教师名字，而不仅仅是参与编辑工作的少数人。

“我们希望看见每一个人，这样的教育成果本来也是属于每一位实小人的。”在成都实小管理团队看来，每一本书代表的是某一阶段大家积极努力工作所取得的成就，每个人的努力都应被看到。

在成都实小，这样的“被看见”有很多。9月3日，2023年四川省庆祝第39个教师节优秀教师颁奖仪式前夕，导演团队来成都实小拍摄相关视频素材，学校提出了一个要求：一校三区的所有老师都要参加，都要出现在镜头里。为了把老师们拍得“美美的”，学校还专门为教师请了专业化妆师。

作为一个团队，老师需要“共生”才美丽。但作为独立的个体，每位教师实现自我成长，才是一种多元之美。成都实小历来重视教师的自主发展，2004年，成都实小成立了全省首个教师发展学校，以“立己立人，达己达人”为校训，全面关注教师发展。从促进教师自主发展的实践，到促进教师自主发展的制度建设，到促进教师自主发展的文化培育，成都实小申请省级课题持续9年研究，该系列研究成果先后获得四川省教学成果奖一等奖和三等奖。在这样的背景下，一大批优秀的教师迅速成长起来，近5年来，实小培养输送优秀干部近20人，优秀教师30余人，教师们在各级各类赛课中获奖30余次。

“我们会去分析每一位老师所擅长的地方，让他们实现多元突围。”夏英介绍，从教师发展学校的角度，最重要的任务就是为教师提供多元成长的土壤和平台，让他们能够从不同的角度实现成长和突围。

成都实小语文教师白雪，是一名出名的“斜杠”教师。她的“蜗牛班”因为丰富的课程和项目活动，成为人人艳羡的班。在看到白雪开放跳跃而又自由的风格后，成都实小给予她充分的空间和平台，让她发挥自己在课程研究领域的特长。如今，经过几年的磨炼，白雪已经成长为学校课程中心主任，在全国课程建设圈也小有名气。

成都实小校长助理蔡慧莉的成长路也有些“不常规”，曾经作为英语教师的她因为性格内敛，一度陷入工作瓶颈。分析她的情况之后，学校管理层让她尝试成为“雅园讲坛”的主持人，负责教师培训中心的工作。正是在不断与老师们打交道，不断组织活动中，她内敛的性格得以突破，统筹协调能力也得到了提高。如今，她还承担起了学校公众号的策划和推送工作，做得十分精彩。

李蓓说，每一位教师的潜力和内生长需求都是不同的，而成都实小最高的目标就是让每位教师和而不同，各美其美。

成都市实验小学开展教学研讨活动。

传承与担当之美

“实验研究，辅导地方，成为教师自觉”

“实验研究，辅导地方”是实小1918年建校之初就有的使命。105年过去，这样的使命仍然在一代代实小教师身上演绎和传递。

在实小，有一个特别的“神经中枢”，那就是网校。实小的网校是全国首家全日制小学网校，以“植入式教育”为核心，通过对优质教育教学资源的前端全面采集、卫星远程精准传输、远端精细管理落地，实现优质资源在民族地区、薄弱地区的转化落地、合作创生。目前，成都实小网校覆盖四川、重庆、福建、青海、河北、甘肃、广西、新疆149所学校，惠及8万多名学生。网校研究成果还获得基础教育2018国家教学成果二等奖和四川省人民政府教学成果奖一等奖。

除通过网校惠及远端师生外，成都实小还是成都市教师发展基地校。学校拥有一个成都市名校长工作室和一个名师工作室，常被指定为各类国培计划、帮扶计划的项目学校。学校还被认定为“中国好老师公益行动计划”四川牵头学校，通过线上线下交流、跟岗等方式带领全省300多所学校教师共同发展。

“网校不仅仅属于远端师生，它其实属于我们实小每一个人。”在成都实小工作了15年的语文教师张兰看来，网校是每一位实小教师专业追求的一种呈现。每一个工作日，网校都在运作，每天都有一节高品质的公开课在网络上直播或发布，这体现的是每一位教师、每一个学科教研组的智慧，更是学校的一种专业和价值追求。

张兰说，每当想着远端能有那么多师生获益，网校这么多年能累计上万节公开课，她和同事们都觉得很自豪，这是一种坚守的“美”。

已经在成都实小工作13年的教师黎明和张兰有同感，在他看来，要几十年如一日地坚持去成为一名好教师，其实是需要内心真正对教育事业的无限热爱。从这个层面来说，实小的这种美好，在不断地传承和叠加。

“我看到的无论是在实小工作5年的教师，还是工作10多年或者更久的老师，他们谈起教育眼里依然放光。”入职刚满一年的教师魏诗雨，对实小教师的美，也有着自己的理解。她说自己感受到的美，是一种教育生态的美。在这种生态中，每一个真正热爱教育的人，只要来到这里，就会对未来充满期待。

“实小教师团队的美一定有一种坚持之美，是在一代代实小人不断的坚守和传承中沉淀下来的。”李蓓说，实小“实验研究、辅导地方”的建校使命，已经成为一种教师自觉，百年来矢志不渝，每一代实小人在传承的同时，又加入不同的注脚，丰富其内涵，从而形成实小的担当之美，助力百年实小走向更好的未来。