“大宝，无人机群里大家都在展示飞机遥控飞行，我看见你把遥控器带回来了，你怎么不做啊？”看见大宝在一边摆弄着前一天带回来的飞机模型，却不飞，我充满疑问。要知道，这个无人机社团是他哭着喊着要去的。

“配套的充电小电池被小莫（化名）交给老师了，做不了了。”大宝的声音里带着哭腔。大宝刚上小学一年级，胆小好哭，小莫这个名字我已经听他提过好几次。

“你告诉老师这是你的，不就行了。”

“我不敢。”他的胆子让我无语。

“她怎么把你的东西交给老师了呢？”

“我不小心掉在地上。她动作快，捡起来就交给老师了。”

“也许小莫不知道是你的，下次遇到这种情况要及时告诉她。”我耐心引导，以防后患。

“她知道，她看见是我掉的，我刚要捡，她手快，捡起来还瞪我一眼。她就是想让我拼不起来。”起因有点不寻常。

大宝这孩子有点像我，听说我小时候也好哭，但是，有男生欺负我，我是敢反抗的。大宝胆小，可能跟天性有关，也可能跟我家的家庭结构有关。大宝有个相差2岁的妹妹，平时我们总教育大宝不要和女生计较，要忍让，要做保护女生的男子汉。

无人机事件发生在晚饭前，晚饭后检查作业时，我发现他数学试卷后面有两大题没做，老师画了两个刺眼的大圆圈。我压住火，先让他做，看他会不会。做完检查无误，我问他为什么课上不做，“小莫把我的卷子抢过去交了，不让我做。”大宝又要哭了，好似回到当时委屈的场景。“为什么不让你做？”我很奇怪。“她不想我考好。老师刚说做好的可以先交，没做好的继续做，她就一把抢了我的试卷，交给了数学组长。”又是小莫，我暗暗留心。

我家大宝，虽然才7岁，却有着中年人坐看云起的心境，不骄不躁，慢慢悠悠。写字慢且丑，数学测验成绩坐过山车，上课持久专注不够，玩和学之间切换速度慢，常常被老师问得一脸懵。我只求他在班级无声地跟着大部队，别做“显眼包”，别惹是生非，做默默无闻的那一个就行了。

事与愿违。一天，我正在上班，一个陌生电话打来，是小莫的妈妈，她说大宝打到了同桌小莫的嘴巴，来讨说法。我虽然有疑惑，但还是赶紧赔了不是，保证严格教育，不会有下次。

到家后，我详细了解这究竟是怎么回事。大宝说：“我不小心踩了小莫的脚，只轻轻的，立马抬了起来，小莫就狠踹了我4脚，我疼得手一挥，掸到了她的脸。”这小家伙，还蛮会观察。我把前因后果向对方家长做了反馈，总归是我们踩人家在先。我也告诫大宝，不许惹是生非，不给老师添麻烦。

班级就是一个小社会，与同桌相处的时间比与家人相处的时间还长。那段时间，我通过言行表情获悉，大宝的诸多不愉快都拜小莫所赐。“小莫把废纸往我这边扔，我往回扔，她就告诉老师，老师就批评我。”这样的事有好几次了。老师说他“桌肚子”里全是废纸，我还奇怪呢，那些纸都不是他的。再看他写字，夹着胳膊，一副可怜兮兮的样子，问他为啥这样，他说：“习惯了，因为在学校写字一越过线，小莫就拿铅笔尖戳我的胳膊肘。”……

我一直主张不要放大孩子之间的小纠纷、小摩擦，这也是很多低年级老师的主张，一天报告九十八趟，老师这边才处理，那边人家已经和好了，全是鸡毛蒜皮。最佳方案：自己解决，自我消化，这是成长必修课，是群体生活的必学技能。但是，大宝和同桌之间这一系列事件已经不是小孩子之间的小摩擦了。大宝的长期忍让已经让对方牢牢把控同桌之间的控制权，我不能坐视不管了。

考虑再三，我在班级群里加了小莫妈妈的微信。我把这几件事罗列了一下，发给她看，请她重视，并毫不客气地用上了“霸凌”两个字，霸是霸道，凌是伤害，这几件事完全具备这些特点。小莫妈妈看后，也意识到了严重性，表示不袒护。

全程沟通好了，我才把信息截图发给老师，只是告知他。当老师紧张地表示要全面了解事情经过的时候，我请老师不要在意，此事已翻篇。我不希望老师的聚焦让孩子引人注目，我只有一个愿望，我家大宝能开开心心上学、放学，不受欺负，不被影响，像一只小蜗牛，不懈怠地朝着心中的目标一点一点靠近。