做好科学教育加法③

眉山市东坡区把加强科学教育作为落实立德树人根本任务的重要抓手，以激发青少年的好奇心、想象力、探求欲和增强青少年的创新意识与实践能力为重点，以促进学生全面发展为目标，“四化并举”深入推进中小学科学教育，为学生全面发展蓄力赋能。

课程化助力，优化科学教育内容供给。“科学课+其他学科”。聚焦校园阵地，以科学教育为载体，以学科融入为模式，加强教学管理，按照课程方案开齐开足开好科学类课程，落实好《义务教育课程方案（2022年版）》提出的不少于10%的跨学科主题学习活动的要求，将科学教育落实到所有学科之中，整体构建“科学课+其他学科”的科学教育课程体系，推进跨学段、跨学科融合教学，有力推进科学教育校内提质。抓实课堂，不断改革教学方法，特别是在实验、操作、探究活动方面，保证实验操作率、学生动手率达到100%，使中小学生掌握基本科学知识与技能，培养良好的科学态度，形成初步科学探究能力。“科学课+社团”。将社团作为课堂的有效拓展，指导有条件的学校组建科技小制作、编程、机器人、无人机等科学社团，纳入课后服务内容，让学生在“动手做”中激发好奇心、想象力、探求欲。“科学课+课外实践活动”。针对学生对科学教育的个性化需求，引导其在课外自主观看科普节目、阅读课外书籍或参加各类实践活动等，拓展学生学习领域，实现特色发展。

活动化实施，助推科学教育向纵深发展。整合利用科普资源。发挥市、区科协系统资源优势，邀请科技专家到校开展科普讲座、把有科技专长的家长“请”进课堂，并借助“科普大篷车进校园”等开展形式多样的展览体验活动，丰富学生实践，拓宽学生视野。搭建交流展示平台。全区学校结合实际，每年定期开展科技节活动，举办科技作品大赛，展示师生科创作品，营造热爱科学、崇尚科学的良好氛围。强化科技赛事驱动。以省市科技创新大赛为引领，聚焦赛事项目，强化组织保障，以赛事推动青少年科技创新能力的提升。

专业化培养，提高科学教育教师素养。重视教师专业成长。合理配置科学、信息技术、物化生等科学课专业教师，为开齐开足科学课奠定基础。统筹制订科学类课程教师培训计划，开展“课堂大比武”活动，组织课题研究和教研活动，提高科学教师的专业素养和教学水平。重视教师科学素养。在教师队伍建设中强化科学教育，从一线教师开始，从学科融合入手，在教师培训中有意识地加强非科学教师的科学类培训，提升非科学教师的科学素养，助力将科学教育落实到所有学科之中。重视城乡融合发展。聚焦优质共享，组建城乡义务教育办学共同体18个，区域合作、结对帮扶，推进优质科学教育资源共享，缩小城乡科学教育差距。

多元化评价，确保科学教育质量提升。实施中小学生综合素质评价。建立科学合理的科学教育评价机制，纳入中小学生综合素质评价指标体系，形成《从“育分”到“育人”：中小学生综合素质评价的东坡样本》。做好分类评价。小学阶段侧重科学测评提素养，以非纸笔化测试（一二年级）或开卷监测（三至六年级）的形式，结合集知识性、思维性、趣味性于一体的测试（监测）内容，检验学生对科学知识的掌握情况。初中阶段侧重实验考查促发展，基于中考物化生实验操作考试，检验学生的动手能力和实验能力。发挥榜样育人的辐射和示范引领作用。对科技创新表现突出的师生、学校进行表彰，发挥榜样的影响力，激发师生、学校对科学教育的内驱力。