这个暑假，我给女儿报了游泳班。一对多，10次课，包学会蛙泳。暑期学游泳实在火爆，游泳池的孩子们3个一堆、5个一伙，多得跟下饺子似的，岸上也站满了陪同的家长。

跟女儿一块学习的有两个“加课生”，一个是8岁的小女孩，一个是6岁的小男孩。他们在学习了10节课后，仍不能“摘漂”。8岁小女孩的奶奶每次都来得特别早，坐在岸上，一刻不停地指导小女孩练习。小女孩热情不高，教练指导她时，倒还算认真，但教练一去教别的孩子，她就抱着浮板满泳池晃荡。小女孩的奶奶在岸上大声批评她，一批评，小女孩干脆坐在泳池边，不游了。6岁小男孩的岸上“教练”更多，爷爷奶奶都来了，爷爷一脸严肃，边看孩子练习游泳，边踱步皱眉。奶奶则一边斥责孩子动作不标准，一边气鼓鼓地驱赶爷爷：“你赶快走吧，瞧你那眼神，孩子看了都害怕。”小男孩一会看看爷爷，一会看看奶奶，不知所措。

9次课过去了，女儿的学习进度也不乐观，平日里强装淡定的我着急了，加入了岸上“教练”的队伍。我站在岸上手脚并用地指导女儿，嗓门越来越大。女儿看着我张牙舞爪的样子，也生气了，嘟起的小嘴能挂个小油壶，气愤地冲我说：“你生气的样子真难看。”气归气，该抓紧的还得抓紧。一时间，我们几个岸上“教练”绕着游泳池，齐齐发力，你一言、我一语，搞得孩子们一脸茫然。教练也被我们说“晕”了，走上岸，搬来几张凳子，让我们坐下，要求我们只许远远看，不准说话，不准走动。这下，我们这群岸上“教练”安静了。

说来也奇怪，我们一安静，孩子们反而学得投入了。其实该教的动作要领教练都教了，孩子也都记得。几个孩子互相纠正动作，你帮助我练习换气，我指导你蹬腿，仅1个小时，每个孩子都突飞猛进，憋气、蹬腿、划水、换气，一气呵成。岸上的家长们都面露欣喜，毫不吝啬地鼓掌。孩子们高兴地欢呼雀跃，尽情地在我们面前“炫技”。

下课后，教练对我们说：“我教游泳十几年了，你们这样的家长我见多了，盯孩子太紧，孩子容易产生逆反心理，越批评，孩子越紧张，越学不会，要学会给孩子松绑，让孩子自己去摸索。”

记得樊登在解读《掌控习惯》一书时曾说过：“当把孩子控制过紧时，我们不自觉地沦为解决问题的标准机器，也夺走了本属于孩子们自己的，变得坚强自信、勇敢成长的机会。”

诚如教练所言，我们做家长的要学会放手，多做合格的观众，少做指手画脚的教练，把学习的空间留给孩子，把探索的主动权交给孩子，这样孩子才能在自我历练中增长自信、不断成长。