夏应霞：成为一名教师后，有没有什么关键事件深刻地影响您的成长？

倪艳：我是一个中师生，从小爱读书、也很喜欢写诗。可能因为获得“优秀毕业生”的称号，一入职，学校便安排我任教六年级的数学。我就是这样“懵懵懂懂”闯进了数学教育的世界。可以这么说，是阅读和写作让我从一个不懂教育规律的女孩成长为拥有美好教育人生的优秀教师。

上世纪90年代，网络购书还不盛行，数学教学类读物在我们小县城的书店里几乎没有。所幸，同办公室的任老师订阅了《小学数学教师》。我如获至宝，向她借来，每天晚上把一些教学案例抄在自己的笔记本上，结合白天上课的内容坚持撰写教后反思。从教初期，所教班级教学质量有了明显提升。任老师见我爱看这本期刊，就在退休时，很大方地拎了一捆杂志送给了我。从此，每日阅读教育期刊成了我的必修课，至今，那一捆“礼物”，我仍珍藏在自己的书房里。也许这段“饥渴”的读书经历让我对教育专业期刊情有独钟。每一期散发着油墨香的杂志宛如一汩汩清泉，流淌进了我的教学生活里，唤醒了迷茫中的我，让我豁然开朗。

夏应霞：有人认为，数学教师只要上好课就行了，不需要读书、写作。您怎么看待这种说法？

倪艳：不管是什么学科的老师，都需要用阅读和写作增长自己的教育智慧。从教初期，我从教育期刊的教学案例中进行简单模仿、汲取灵感，慢慢学会探寻教育教学规律。工作没几年，我把年级倒数第一的班教成了年级第一，同事们对我刮目相看。几年下来，我便成了别人口中可以“化腐朽为神奇”的“名教师”，甚至开会时有些从教多年的老师悄悄坐我旁边问我是怎么把学生教好的。因为通读教育心理学著作、平时坚持写教育手记，我面对困境儿童时，总能悉心关怀、倾力扶持，唤醒、激发其内在力量，也获得了家长们的认可。

朱永新在《致教师》一书中指出，教师在专业发展的道路上要能找到自己的“原型”，我对此深有体会。记得一次阅读《小学教学》杂志时，我很快被一位特级教师的教学实录吸引了。那时，我心中就萌生一个想法：自己也要追求这样的数学课堂，必须要有自己的风格。于是，我开始更多地关注课改前沿的最新动态，对教改有了更多思考，不断坚持写作、做课题研究，凝练自己的教学主张、建立个人教学思想，逐步形成“和谐、厚重、灵动、扎实”的教学风格和“整体构建、理趣融通”的教学特色。

读书和写作让我认识了越来越多的教育专家、学者。一次，我读到邱学华、张良鹏撰写的《小学数学教育热点问题探讨》，文中提到了结构化教学的新进展，其中著名特级教师许卫兵的“简约教学”主张、“整体建构”的教学思想引发了我深深的共鸣和思考。当年暑期，我成为江苏省许卫兵名师工作室成员，在省名师团队的共读共研中，我对整体建构的理念、结构化教学的操作要义等有了更加深刻的认识，发表了系列论文。在实现自我发展的同时，我还组织身边的同事形成学习共同体；我所在的学校加入全国“小学数学简约教学资源”与“小学数学结构化学习”实验联盟。这些经验、资源和教研成果惠及了更多的教师和学生。

夏应霞：有着25年的从教经验，您认为阅读、写作对教师的专业发展有什么影响？

倪艳：阅读和写作不但让我在教育里深耕，更让我的综合素养更加全面。除了钻研数学专业和教育类的书，我更是离不开“杂书”，刚工作便办了一张市图书馆的借书证，平均一两天读一本书，并坚持写读书心得。工作后的第10年，我被教育局遴选为泰州兴化市实验小学的副校长。我分管学校教科研工作，第一件事就是充实教师阅览室，订阅各类书籍和期刊，引领教师开展读书分享活动。为了更好地引领教师做科研，我开始把自己的读书心得和教学实践变成文字，向教育期刊投稿。多年的阅读让我才思泉涌、厚积薄发。

有一年春晚，我正在看节目，头脑中一个关于如何让学生迁移学习的观点突然冒了出来。我便走进了书房，沉浸在自己的世界里，一气呵成写了一篇《迁而不牵移而弗疑》的论文。完稿时，窗外鞭炮齐鸣、礼花四溅，这篇作品伴随着新年的钟声诞生了。后来，《迁而不牵移而弗疑》变成铅字，我感受到更大的快乐和兴奋。从此，我写作的阀门打开了。我持续阅读大量教育理论书籍并撰写专业论文，积极投身课改，注重教法创新，多年来，一直在探寻数学教学的轻负高效之道，主持和参研了十余项省市级课题并进行成果推广，40多篇论文在国家级、省级期刊发表。再后来，我获得了教育硕士的学位。有人说我是“考霸”，想考什么都能考上，其实，这些幸运的背后离不开读书与思考。

我认为，阅读滋养了人生，写作连接了世界。每一次读书和写作既是新的遇见，也是故人的重逢。每一次读书、写作后的酣畅，是良师益友般的互动，见证了我的成长，伴我一路前行一路歌。

夏应霞：关于读书、写作，你想对青年教师说什么？

倪艳：教师光上好课是不行的，那样顶多就是个教书匠。教师还是思想者，要坚持读书来充盈自己，还要对教育教学进行理性思考，并学会把思考内化表达。职业的幸福源自哪里？我想，如果我们一直平庸下去，不愿思考，无所事事，不但感受不到教学的幸福，甚至会产生职业倦怠。只有一路坚持读书、实践、思考，促进自我的不断提升，才能获得职业的幸福感。个人的“专业发展”，只能通过自我教育来完成。读书和写作，正是自我教育的最佳路径。重要的不是我们拥有多少本书，而是与多少东西产生共振，让其流进心中、融入思想。让教育生命如同一泓清流，所到之处，皆生欢喜。

【本文系“四川省高校人文社会科学重点研究基地·四川中小学教师专业发展研究中心”一般项目“专业写作对教师专业能力提升的影响研究”（PDTR2023-13）成果之一】