学生时代，读语文课本上的文章，大多数时候只为完成学习任务，再加上当时自身的生活经验、理解能力有限，我甚至觉得有些文章读起来生硬晦涩。现在重读，曾经的熟悉与累积的阅历起了化学反应，才发现以前的课文原来篇篇都是经典，我默默地读着那一字一句，逐渐沉浸在作者特有的语言风格里，体会着各种文学手法勾勒出来的画面，以前觉得不理解的桥段，在积累了人生阅历之后，竟如打通了任督二脉，十分感同身受。读着读着，我在某个节点豁然开朗，理解了作者，也理解了生活。

当我重读史铁生的《我与地坛》时，我不但感受到了作者对自己年轻受挫时任性的悔恨，后悔没能心疼母亲，对母爱的理解懂得太晚，还让我从更广阔的视角审视生活，洞察事物本质：明白了无论自己的处境如何，都要学会控制自己的情绪，站在父母的角度去体谅他们的难处；明白了就算再艰难的日子，也要珍惜细微的温暖，坚持相信奇迹；明白了母爱的深沉和坚韧……重读，让我整合了文章的深度与作者经历的完整性，使阅读充满了深刻的思考。

当年读朱自清的《背影》时，觉得“父亲”的背影并不高大伟岸，甚至日常的举止都显得笨拙与迂腐，现在才读懂这看似清淡质朴的语言中，却是真情的流露。这些真情隐藏在父亲因为事忙却坚持要送“我”的“庸俗”中；隐藏在父亲执意要去铁道对面的站台为“我”买橘子的动作中；隐藏在“我”读到父亲的来信，读到他说“大约大去之期不远矣”的忧伤中。“父爱”就这样满满地溢了出来，使我明白了即使“不完美”的爱也是真爱。重读，让我从不同的维度去理解文章，从而产生新的阅读认知。

当年我读季羡林的《月是故乡明》时，起初我不太理解，作者描述的他乡不同情境下的月亮，为什么不如故乡“苇坑上面和水中的那个小月亮”明亮呢？但当我外出求学和工作，在外省奋斗几年后，思念起故乡的亲人时，才会共情于故乡的明月，体会到文章所蕴含的深意。

对当年课本的重读，让我对经典有了更深的认知。我在“复习”语文课文中感受到更深的思想意蕴，不但读出了文字更深沉的含义，更密切了与生活的联系，唤醒了沉睡的思考。