一、寻找日常生活的美育元素，激发学生兴趣

生活中处处都是美术教学的素材，从自然景观到日常用品，从民俗文化到生活场景，只要我们用心挖掘，都能将其转化为生动有趣的教学内容。在教学中，教师要注重引导学生观察生活，发现生活中的美，从而激发他们对美术学习的兴趣。

在教授《植物写生》这一课时，我没有仅仅让学生欣赏画册中的自然风光图片，而是组织学生走出教室，观察校园里的花草树木、蓝天白云。学生们兴致勃勃地拿着画笔，在校园的小花园里寻找自己感兴趣的景色写生。有的学生画下了随风摇曳的花朵，细致地描绘出花瓣的纹理；有的学生描绘出高大挺拔的树木，用粗细不同的线条表现树干的质感；还有的学生将天空中变幻莫测的云朵画进了画里，用蓝色和白色表现出天空的广阔与纯净。通过亲身观察和体验，学生们对大自然的美有了更深刻地感受，也对美术写生产生了浓厚的兴趣。在这个过程中，校园的自然景观成为教学的鲜活素材，让学生在熟悉的环境中学习美术知识、提升绘画技能。

此外，日常用品也是很好的教学素材。在《我给瓶子穿“新衣”》一课中，我让学生收集各种各样的瓶子并拿到课堂，有饮料瓶、玻璃瓶、药瓶等。课堂上，学生们对这些形态各异的瓶子充满了好奇。我引导学生观察瓶子的形状、颜色、纹理，思考如何对瓶子进行装饰和改造。学生们充分发挥想象力：有的用彩色卡纸给瓶子穿上了“花衣服”，有的用黏土在瓶子上制作出可爱的小动物，还有的用颜料在瓶子上绘制出美丽的图案。这些普通的瓶子经过学生们的创作，变成了一件件精美的艺术品。通过对日常用品的再创造，学生们不仅锻炼了动手能力和创新思维，还学会了从生活中发现美、创造美。

二、用好传统文化中的美育元素，丰富教学内容

将生活素材运用到美术教学中，可以使教学内容更加丰富多样，让学生在学习美术知识和技能的同时，了解生活文化，拓宽视野。

在《传统节日》一课中，我结合中国的传统节日，如春节、中秋节、端午节等，让学生了解节日的文化内涵和习俗，并以绘画、手工等形式表现节日氛围。以春节为例，我先给学生讲述春节的由来和习俗，展示春节期间贴春联、挂灯笼、包饺子、放鞭炮等场景的图片和视频。然后，让学生回忆自己过春节时的情景，用画笔描绘出心中最难忘的春节画面。有的学生画下了一家人围坐在一起吃年夜饭的温馨场景，有的学生描绘出热闹的庙会，还有的学生画出了自己放烟花时的欢乐瞬间。结合仪陇是著名的剪纸艺术之乡，我又设计了手工制作环节，教学生制作传统手工艺品——剪纸和中国结。学生通过学习剪纸技巧，剪出了形态各异的窗花；通过编织中国结，感受传统手工艺的魅力。这样的教学方式，将美术与传统文化相结合，让学生在创作中加深了对传统节日的理解和热爱，同时也提高了美术创作能力。在制作过程中，学生们不仅学到了美术创作技巧，还感受到了民间艺术的独特魅力，增强了对本土文化的认同感。

三、盯准时尚生活的美育元素，培养创新思维

生活素材为学生提供了广阔的创作空间，利用这些素材开展美术教学，可以有效培养学生的创新思维，让学生突破传统思维的束缚，创作出富有个性的美术作品。

在《创意服装设计》一课中，我鼓励学生利用生活中的废旧材料进行服装设计。学生们提前收集了废旧报纸、塑料袋、旧布料、包装纸等材料。在课堂上，学生们充分发挥想象力和创造力，将这些废旧材料变成了一件件独特的服装。有的学生用报纸制作出了帅气的西装，用彩色笔在报纸上绘制出精美的图案；有的学生用塑料袋制作出了梦幻的公主裙，通过剪裁和拼接，让塑料袋呈现出飘逸的效果；还有的学生用旧布料和羽毛制作出了充满民族特色的服饰。在作品展示环节，学生们穿着自己设计的服装，进行了一场精彩的时装秀。通过这次创作活动，学生不仅学会了废物利用，还培养了创新思维、设计能力，体会到了创作的乐趣。

在《奇思妙想》教学中，我以生活场景为基础，引导学生展开想象。例如，我提出“未来的城市”这一主题，让学生结合自己对城市生活的观察和体验，想象未来城市的样子。学生们的思维非常活跃，有的学生画出了会飞的汽车在城市上空穿梭，解决了交通拥堵问题；有的学生设计出了可以自动净化空气的高楼大厦；还有的学生描绘出了人与动物和谐共处的生态城市。学生们从生活出发，大胆想象，创作出了一幅幅充满创意的作品。在此基础上，教师选择优秀的学生作品进行修改完善，多件学生作品在省市少儿科技创新大赛中获得科幻画一等奖。

四、利用周围环境的美育元素，开展实践活动

美术教学不仅要在课堂上进行，还可以结合生活素材开展丰富多彩的实践活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高美术综合素养。

我组织学生开展“校园美化行动”。学生们分组对校园的不同区域进行美化设计，有的小组负责设计教室的黑板报，他们结合季节和节日主题，用彩色粉笔绘制出精美的图案和文字；有的小组负责装饰校园的走廊，他们用自己制作的手工艺品，如纸花、剪纸、小挂件等，将走廊布置得充满艺术氛围；还有的小组在校园的空白墙壁上进行壁画创作，他们用画笔描绘出美丽的校园风景和积极向上的主题画面。美术实践活动不仅让学生兴趣盎然，还吸引了部分家长主动参与。通过实践活动，学生将课堂上学到的美术技能运用到实际生活中，不仅美化了校园环境，还增强了团队合作意识和责任感。

我还带领学生走进社区，开展“社区文化墙绘制”活动。学生们与社区工作人员沟通后，确定了文化墙的主题，如垃圾分类宣传、文明礼貌倡导等。在绘制过程中，学生们有的负责构图、有的负责调色、有的负责上色。他们用鲜艳的色彩和生动的图案，将原本单调的墙壁变成了宣传社区文化的美丽画卷。路过的居民纷纷驻足观看，对学生的作品赞不绝口。这次活动，让学生走出校园，参与社会生活，在实践中锻炼了美术创作能力，同时也为社区文化建设贡献了自己的力量。

罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作为美术教师，我们要善于发现、利用生活中的素材，将其巧妙融入教学中，让学生在生活中感受美术的魅力，在美术学习中体验生活的美好，促进学生发现美、创造美、鉴赏美，从而全方位提高学生的美术综合素养。