当孩子们大声说出“我的事情我来做”时，他们正在叩响责任意识的大门。从整理书包到参与社区服务，从守护家庭到关心社会，责任感如同隐形的方向盘，指引孩子学会担当、全面发展。本期，我们邀请到成都市新都区东湖小学校政教处副主任郭霞，从家庭、学校、社会三个维度，探讨如何让责任教育真正走进孩子的生活。
家校携手
点燃责任意识的“小火苗”
从“妈妈帮我”到“我自己来”，从“甩锅达人”到主动承担，“责任感”在孩子的成长过程中至关重要。郭霞指出，“责任感”是孩子成长为有担当的社会人的核心素养，是其全面发展的“隐形方向盘”。
在家庭中，家长常因“觉得孩子还小”或过于疼爱孩子，而忽视了责任感的日常培养。事实上，责任并非“为他人承担”，而是自身能力发展的重要部分。郭霞表示，“责任感”是个人对自己和他人、家庭和集体、国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及遵守规范、履行义务的自觉态度。它是孩子人格健全的基础、能力发展的催化剂；能塑造自律、诚信的品质，增强社交能力；也是培育心理韧性的关键，让孩子学会直面挫折、反思改进；更重要的是，责任感能帮助孩子明辨是非，形成正确的价值观，成为有底线的人。
郭霞认为，责任感需要从小培养，家校协同发力。家长是孩子的第一任教师，应以身作则，分享自己承担责任的经历，可以给孩子树立良好的榜样；帮助孩子树立“自己的事情自己做”的观念，在孩子能力范围内尽量放手，并且要求孩子做事有始有终；通过穿衣、收拾书包、整理房间等实践，让孩子学习实用技能，明确自身责任所在，逐渐走出自我中心主义，强化对他人和周围环境的责任感。
当孩子逐渐长大，家长可以通过赋予其家庭角色，如分配固定家务、邀请孩子参与家庭决策，帮助孩子树立主体意识。“对于孩子的贡献和建议，家长要及时给予积极回应。当孩子真切体会到被家庭需要，责任感便会自然而然地产生。”郭霞说。
家校合作不可或缺。在培养责任感上，家校应统一认知、同步场景，形成教育合力。郭霞建议教师在班级事务管理上，做到“人人有事做，事事有人做”，将班级日常事务细化分工，让每个学生都有专属“责任田”。还可设置值日班长等挑战性岗位，让学生在实践中成长。
“教师可以组织团队合作活动，如小组竞赛、团体项目，让学生在协作中增强责任意识，提升班级凝聚力。教师还需要走进学生心灵，捕捉具体事件开展教育，及时处理矛盾，引导其建立正确价值观。”郭霞补充道。
走出误区
化“闯祸”为“课堂”
从责任意识萌发到主动担责，探索、犯错、反思的过程必不可少。孩子犯错背后，常常藏着教育的契机。郭霞指出，家长需要让孩子在实践中体验，而不是替孩子的错误“买单”，让孩子学会对自己负责、承担行为后果；同时接纳孩子的不完美尝试，给予成长空间，避免批评、指责或代劳。
不逃避责任，直面“闯祸现场”，也能锻炼孩子解决问题的能力。郭霞表示，在孩子成长过程中，忘带物品、连累班级扣分等“小状况”十分常见，家长和教师不应该简单说教，而应将其当作“脚手架”，带着孩子跨过“逃避责任”的坎儿。
以“孩子忘带作业”为例，家长“急着送去”或“张口就批评”的做法不可取。不妨先问问孩子：“你觉得没带作业会有什么影响？”等孩子意识到可能会被批评、影响学习后，再引导他一起想办法，比如，怎样向老师说明情况、第二天补上。郭霞表示，重点是让孩子自己解决问题、承担后果，而不是等家长“救火”。事情解决后，也不能忘记复盘，这样孩子才能慢慢学会对自己的事情“上心”。
教师方面，若因为某个孩子的行为导致班级扣分，可以先淡化“扣分”这件事，把关注点放在解决问题上。比如组织一次班会，全班一起讨论改进方案，制定公约、互相提醒。对于犯错的孩子，私下和他沟通：“老师知道你也不想这样，我们一起想想怎么把分数补回来？”引导孩子主动提出弥补措施，既避免孩子产生抵触情绪，又让其明白需要为自己的行为负责。
当孩子逃避责任时，如打碎了东西不承认，家长可以用“共情+引导”的方式。先蹲下来和孩子平视，说：“我知道你有点害怕，换成我，也会担心被批评。”消除孩子的心理防线后，再引导：“东西碎了是小事，但是我们不能假装这件事没发生过。我们一起把碎片收拾好，再想想如何修复它，好不好？”
“培养孩子的责任感，需格外注重方式方法，避免走进误区。”郭霞总结，有的家长奖惩失衡，误把“履责”变成“交易”，物质奖励反而破坏了孩子行动的主动性；还有的家长采取双重标准，要求孩子做事负责，自己却经常爽约，让孩子在理解责任时产生困惑。老师在教育过程中，也容易出现“重惩罚、轻引导”“过度强调集体责任”“忽视个体差异”等问题。这些误区看似不起眼，但长期下来，会影响孩子责任感的养成。
面向未来
培养“有大格局”的社会公民
面向未来社会，儿童青少年的责任感培养需要关注新维度、应对新挑战。郭霞表示，作为数字时代“原住民”，孩子需要明白，隔着屏幕说话也得负责任。不能因为躲在头像和网名之后，就当“键盘侠”，随意攻击别人或者传播不实信息。她提醒家长，孩子在网上分享生活、创作内容时，需要尊重他人版权，还要注重保护自己和他人的隐私。
“未来社会是全球化社会，‘地球村’的可持续发展关乎每一个人。”郭霞认为，孩子需从小树立生态责任意识，将绿色、节约、环保意识融入生活细节，如减少使用一次性餐具、旧衣服回收处理。家长需引导孩子具备全球公民责任感，理解文化差异，关注气候变化、贫困等全球性问题。
每个时代的儿童青少年都肩负着不同的责任，当今社会，郭霞认为，需格外关注孩子的“情绪责任意识”。在信息复杂、压力大的背景下，孩子们容易产生情绪波动。学会管理自己的情绪，不随意传递负面情绪；当发现他人情绪不好时，主动关心，而非冷漠无视，也是一种重要责任。“未来社会需要全面发展的孩子，只有在这些新维度上培养责任感，他们才能更好地适应时代，成为有担当的人。”郭霞说。
让孩子走出“小圈子”，知道自己是社会的“一分子”，需要家校社共同努力：在家庭承担家务，做“小管家”；在班级认领“专属岗位”，为维护“大家庭”出力。在社会实践方面，可以参与到社区组织的公益活动当中，如环保清理、旧物改造、文化传承等。“通过实践让孩子慢慢体会到，负责任不仅是做好事，更是成为对身边人、社会有用的人。”郭霞说。