于学校而言，有一位好校长就有一所好学校；于学生而言，有一位好校长就能会聚许多好老师；于社会而言，有一位好校长就能培养出一批好学生。在四川博睿特外国语学校（以下简称“博外”），就有这么一位好校长——

他叫陈光前。10年前，作为成都教育界的知名校长，《中国教育报》曾对他和他管理的学校进行过6次专访报道，并被评为全国最具影响力的十大中小学校长；先后被聘为内江师范学院名誉教授、四川师范大学特聘教师，先后获得四川省人民政府和成都市人民政府科研成果奖……

“火车跑得快，全靠车头带。”近10年来，陈光前带领博睿特的管理团队、教师团队、后勤服务团队，潜心办学，静心育人，以专业和专注，让学校赢得了家长和社会越来越广泛的认同。近日，当笔者近距离对话陈光前校长，再次探讨教育系列问题时，言语间感受到的是他睿智的教育思想与深厚的教育情怀。

学校——教育梦想汇聚的地方

“博睿特”承载着办学者的教育主张和教育梦想： Bright在英文里有“明亮的”“快活而生机勃勃的”意思，这是办学者希望学生在校园的状态；“博睿特”可以拆开成博大、睿智、特长，这是办学者希望学生的发展方向。办学者期望的博睿特：学生朝气蓬勃，教师明理育人，学校淡定笃行，用思想办学，以文化育人。

问：陈校长，我们知道您离开成都到峨眉山市创办博外已近10年。10年来，博外不断取得骄人的成绩，您作为校长有什么样的感悟？

陈光前：十年树木，百年树人。一所学校只要有好的思想和好的文化作为根基，再经过时间的沉淀和岁月的历练，它一定能成为一所好的学校。2010年底，我离开成都回到家乡峨眉山市，怀揣着关于教育的所有美好愿望，与我的学长辜晓罗先生一起，创办了博睿特这所学校。我十分感谢辜晓罗先生，是他的倾情投入、他的教育情怀、他的淡定办学，才成就了今天的博睿特。

说到感悟，真的有很多。一是从投资人到各学部的管理团队再到全体教职员工，内心都不浮躁，安安静静地办学，踏踏实实地育人，校园里充满着友善和关怀，学生脸上保存着天性和纯真。二是博睿特的各学部，无论是教育教学还是服务工作，都有基于教育规律的规章和约定，并得到了切实的贯彻和执行，校园生活既规范又自由，保持着一种很好的校园生态。三是博睿特有一群有思想、有能力、有眼界、有格局的优秀管理人才，同时还拥有一支来自全国各地的优秀教师团队，他们有的是省内外名师，有的是教艺精湛的成熟教师，有的是朝气蓬勃的青年教师。其中，18 .2%的教师获得过国家级奖励，14 .96%教师获得过省级奖励，26 .02%教师获得过地市级奖励，20 .82%教师获得过区县级奖励。

问：延续过去的辉煌和成绩，博外未来的办学方向是怎样的呢？

陈光前：第一，坚持正确的办学思想——为学生未来幸福和终身发展奠定全面的基础和素养。如果基础教育是全面的，它可以滋养学生的一生。反之，如果基础教育是残缺的、贫瘠的，学生将用一生来弥补它的缺失。

第二，持续培养能够落实办学思想的管理团队和教师团队。好的学校一定需要有好的校长、好的管理团队和好的教师团队，团队是一所学校最核心的因素。

第三，坚持培育先进的学校文化，包括精神文化、制度文化、行为文化和物质文化。精神文化是学校文化的核心，由学校的价值观体系构成；制度文化是对精神文化的落实和保障；行为文化是精神文化在师生身上的外显；物质文化是承载和实现学校精神文化的空间和平台。

问：您怎样落实“用思想办学，以文化育人”？

陈光前：要办一所踏实的好学校不容易，但博睿特在这条道路上却走得很坚定。我们通过建立清晰的文化纲要来引领学校的发展方向，通过建立完善的运行制度为学校的发展过程保驾护航；我们坚持“精细铸就卓越”的核心价值观，使教师发展为师德的表率、育人的楷模、教学的专家、学习的先锋，使学校拥有前瞻的国际视野、卓越的教育品质、强劲的品牌张力；我们在文化纲要的基础上，将“岗位与职责”“制度与规范”“考核与评价”编入《教师工作指南》，每年进行升级更新，做到依法依规办学，培养教师的规则意识、契约精神。

学生——学校里独特且珍贵的生命个体

尊重学生的个体差异，将学生培养为既有优异的学业、持续的学力，又有广泛的爱好、突出的特长；既有良好的习惯、坚韧的性格，又有开阔视野、包容胸怀的现代公民。

问：作为校长，您希望把学生培养成什么样的人？

陈光前；教育是面向未来的事业，它的本质是教会学生做人和做事。我们希望博睿特的学生有清晰的梦想，有实现梦想的能力和素养，包括情商（与人相处时带给对方愉悦和舒适的能力）、教养（对规则、人伦的知晓程度和践行程度）、自律（面对诱惑时的抵抗力和免疫力），有健康、亲情和友情，这三方面影响着一个人未来的生活状态和发展状态。

问：为实现这个目标，博外是怎样培养学生的呢？

陈光前：一是优化课程设置。在开齐开足国家课程外，还开设了丰富的校本课程和社会实践课程。校本课程包括各年级的10多门必修课和100多门选修课，社会实践课程则包括各类游学活动、公益活动和社会实践活动。二是培养优秀教师。注重教师的专业能力和职业修养培训，为学生的最优化发展提供充分的师资条件。三是落实过程管理。通过建立干部走动、深入课堂听课、与师生座谈交流、个性化辅导学生等管理模式，确保过程的规范性和有效性，实现学生的最优化发展。

另外，与家长的互动、联系很重要。博睿特的每一位任课教师，甚至生活教师，时时以最新的教育理念去引导家长，让他们成为教育的“同盟军”。

教师——办好一所学校最核心的因素

在博睿特，教师用自己的习惯去影响学生的习惯，用自己的情感去陶冶学生的情感，用自己的人格去塑造学生的人格，用自己的视野去开拓学生的视野。

问：您怎样看待教师的作用？

陈光前：一方面，教师帮助学生实现生命的成长、文明的传承；另一方面，教师也在发展自己，实现自我价值，享受专业成长。只有当教师发展和学生发展都同步实现时，学校才有旺盛的生命力，呈现勃勃生机。

问：博外的教师是怎样的呢？

陈光前：他们潜心教书，静心育人。以专业能力传道、授业、解惑，以高尚人格启迪学生智慧、开悟生命真谛。

问：您期望博外的教师是一个怎样的群体？

陈光前：我期望博外的教师以出世的心境做入世的事情，有格局、有胸怀、有视野。格局使人放弃私利而不痛苦，胸怀使人包容他人而不纠缠，视野使人了解世界而不困惑。为此，博睿特以合格教师、骨干教师、学科带头人、首席教师四级递进的成长模式，通过多途径、高密度、成体系的培训，提升教师专业水平和职业素养，让每一位教师从成熟走向优秀，从优秀走向卓越。

服务——一所好学校的温度所在

师生在发展、生活、安全等方面的需求，都是学校的服务内容。一所学校的服务能力、水平，不仅决定了办学水平，更凸显出它的文化厚度与思想高度。

问：博外是怎样实现高质量服务的呢？

陈光前：一是用尽量好的设备并保持最好的状态，一是用激励机制促进参与服务的人不断学习、提升专业度，不断改进服务对象的满意度。二者缺一不可。

问：如今民办学校春笋般出现，您怎么看待这个现象？

陈光前：规范民办学校的办学，是非常必要的。如果任其野蛮生长，将对教育生态造成巨大的破坏。而一个地区教育生态的维护，要科学调研，严控数量，也要建立行规，共同遵守。否则，将背离教育的育人功能，变成逐利的场所。办学是一个漫长的过程，守得住初心，经得住诱惑，学校才可能真正办成一所学校，否则，只是另一种形式的工厂。

问：舍弃功利，以朴素情怀办学，才能与学生建立真正的情感联系，可以这样理解吗？

陈光前：这是肯定的。若学校和老师把学生当成挣钱的渠道，他们之间像做生意一样钱货两清，学生毕业后当然不会对学校有感情。只有学校和老师付出了真诚的关心和帮助，学生才会把学校当成母校，一生都怀念自己的老师。所以，博睿特的很多老师都有一种修行的思想，他们在修桃李天下的未来。

（沈广闻）

（本版图片由学校提供）