2024年1月12日 每周二、四、五出版
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2024年第6期(总第3901期) 导报三版
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如何让学生轻松写作文
■绵阳市实验小学 顾春梅
学科探究《教育导报》2024年第6期(总第3901期) 导报三版

一、学生多阅读,老师把好关

多阅读是好事,而读得多,不一定就能写出好文章。尤其是随着年级的升高,有些家长就会觉得我的孩子读了那么多书,作文还是不尽如人意。有个孩子,读了很多名著、杂书,但每次写作文,他要么是把曾看过的作文换汤不换药地照搬下来;要么就写得极其简单、干瘪。这是为什么?这是因为他没有把作者写的东西与自己的生活联系起来,没内化成自己的东西,肯定写不好作文。

我们可以利用课前三分钟演讲的时间,让学生推荐一本好书。还可以把每位孩子的推荐视频发到班级QQ群里,既训练了孩子的胆量、口才,也保存了成长资料。同时,让每个孩子在 QQ群建立“我的图书架”相册,同学之间相互借阅,并记录在“图书借阅卡”上,比赛哪位先记录完一本。这样大大提高了孩子的阅读兴趣,丰富了孩子的阅读内容。

二、当个有心人,丰富学生的学校生活

“巧妇难为无米之炊”,孩子没有生活素材,肯定是写不出真情实感的作文。教师需要处处留心,给孩子创设说话、写话的情境,让学生在写作需要的时候,就能信手拈来。如,在教室里养金鱼、养花、种豆,学生还可以在家发豆芽,记录草头娃娃的发芽、花头娃娃的开花、风信子的成长;要写一个游戏,我们就一起做“挤眉弄眼运饼干”的游戏;要写一个活动,就来一场篮球赛、跳长绳比赛;春暖花开时节,去野外放一次风筝、种一粒种子;炎热的夏天来一次吃圆圈西瓜的比赛;秋天赏一次菊,捡落叶做贴画,做水果拼盘;冬天打一次雪仗,比赛吃一次冰淇淋……把这些亲历记录下来,就是一篇篇内容丰富的好文章。

三、低段搭支架,降低学生的写作难度

低段的孩子手写一篇作文,难度有点大。我们可以采取以下步骤进行:

第一步:引导孩子简单列提纲:先写什么,再写什么,最后写什么。

第二步:孩子口述,可以用语音输入或请家长打草稿,这时就把不通顺的话、不恰当的词给修改正确。

第三步:孩子誊抄,也可以让孩子语音录入后,打印出来。

第四步:孩子读一读成型的作文。

一篇作文经过这样的四步,孩子不会感到累,也可以找到自信,从而喜欢上写作,形成良性循环后,根据孩子的情况,老师和家长再慢慢放手。

四、坚持小练笔,让学生养成写作的习惯

语文新课程标准明确指出,孩子要乐于表达,勤于表达,对语言文字有一定的组织能力。学生到了中高段,每一节课,老师要有意识地创设情境和话题,激发学生表达的欲望,课堂上以优生的表达带动一部分后进生,说了后,再写下来。同时,老师及时把优秀的作文大声读出来,被读到作文的孩子深感自豪,对不会写作的孩子也是启迪。如上《春天的色彩》一课,学生写出了很多妙语佳句:碧绿的爬山虎攀上了墙,那是春天的五线谱吧?弯弯的彩虹挂在天上,那是春天的项链吧?金黄的油菜花开满田野,那是春天的礼服吧……在上到“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”时,学生仿写道:我须逊师三分识,师却逊我一分稚;果须逊花几分艳,花却逊果一分食……学完小古文后,我让学生用小古文写“期末素质报告单”上的自评和同学互评,那可是精彩纷呈。

五、多措并举,激发学生写作热情

坚持办班刊。自一年级学生写三字童谣开始,我就把学生平时写得好的作文标上一个“录”字,给学生发录稿通知书,一篇奖励1元的稿费。一学期下来,把班上学生被“录”的作文收集起来,录成电子版,整理编辑成一本《花开的声音》,作为我们的班刊,一学期一本,目前已办到第七期。孩子们的积极性很高,每次都非常认真地完成作文,争取自己的作文能被班刊收录。

互评互改。高段孩子的作文可以互评互批,老师要求:先找同学作文的3个优点,再写1个需要改进的不足。最后,收上来由老师批改评出优秀的作文,再当众读,学生再次相互学习。

循环日记来助力。高段的孩子可以三四个同学结为写作伙伴,确立喜欢的主题,接力轮流往下写。因为读了上一个同学写的作文,才可以接着往下写。这一做法,大大激发孩子们的写作兴趣。循环日记的题材特别丰富,让老师都自叹不如。