在学前教育城乡融合行动中，城乡教师资源在融共体发展模式中被激活。全市提出各区（市、县）全面调研城乡公办幼儿园师资配置情况，确保配齐配足保教人员。同时鼓励具备条件的幼儿园在“融共体”框架下，创新建立“招聘+转岗+购买服务”的人员保障机制，探索“统一聘用、统一交流、统一培训、统一考核”的“四个一”人事管理机制，着力打造高素质专业化城乡幼儿园教师队伍。

城乡共融

打破空间壁垒“创共赢”

“融合后，城乡幼儿园资源共享，既破解了乡村园课程单一困境，也补足了城市园自然体验不够的短板。”肖红梅对城乡融合的“共赢”感触颇深。其所在的罗江一幼融共体通过“资源共享、活动共探、课程共构”机制，现已形成“趣乡村”园本课程体系，其中“廊亭变形记”“探秘古栈道”“一粒种子的旅行”等新乡土主题课程深受幼儿喜爱。

发掘乡村“活教材”、整合城乡教育优势，成为德阳市推进学前教育城乡融合的鲜明特色。这一实践依托市域内区（市、县）独特空间特性——县域内城乡园所地缘相近、交通便捷，为常态化协同共建创造便利条件；而具有在地特点的人文、自然资源成为丰富可挖掘的园外素材。

“小积分撬动家园协同大发展！”作为融共体领航园的广汉市七幼，2024年4月，由园长刘霞牵头，针对园所服务的三水镇9个村社家长育儿观念滞后且村社协同不足的问题，借力广汉市乡村“积分制”试点契机，与村社签订《园村联动发展合作协议》，创新推出“教育积分制”，引领2所乡镇幼儿园探索家园村社协同新路径。

村民们原来只能通过参与社区活动挣积分，现在，和孩子一起坚持阅读、到幼儿园参与家庭教育讲座等都能换取积分；幼儿们通过在园自理、探索活动等方式赢得的积分，还能到社区兑换各种福利和实践机会。广汉七幼融共体创新推出的双轨积分机制，既破解了乡村部分家长教育理念滞后、合作意识薄弱等问题，更构建起家园社协同育人的紧密型生态。

“城乡学前教育融合并非简单的物理连接，而是要通过教育资源双向流动、教育理念互鉴共融，消弭城乡在师资、课程、管理等方面的差距。”德阳市教科所学前教研员罗敏说。