在成都市武侯区教科院附属小学，三年级6班陈前臻的爸爸在不久前有了“双重身份”，他既是“班超”赛场边为儿子加油的父亲，也是“家超”绿茵场上挥洒汗水的冠军队队员。“这不仅是身份的变化，更是情感与教育的深化。”他感慨，“一个小小的足球，将我们所有人的心凝聚在一起，只为同一个目标：培养孩子成为真诚、自信、内心有光的人。”

从学生参与的“校园星光杯”班级足球联赛，到家长拼搏的“家长足球”超级联赛，成都市武侯区教科院附属小学创新构建了“班超”“家超”并行的校园足球文化，形成“学生有班队、爸爸有年级队”的立体共育场景。绿茵场上，掌声、加油声、呐喊声此起彼伏，交织成亲子情感同频、家校理念共鸣的温暖声浪。

“走，踢球去！”

颁奖台上，荣获“最佳射手”“最佳守门员”“最佳志愿者”的小球员们身着队服，依次登上颁奖台，高高举起奖杯与鲜花。台下，望向他们的家长眼中闪烁着同样的骄傲。

近日，成都市武侯区教科院附属小学历时两个月的“校园星光杯”班级足球联赛落下帷幕，这场被师生亲切称为“班超”的比赛被照片一一定格，每一个拼搏瞬间、每一次拥抱庆祝、每一份荣誉奖项都记录下学校搭建舞台、家庭全力奔赴的共育故事。

“学校高度重视体育育人工作，自2017年9月开办起就构建了足球课程体系，次年开始举办‘班超’足球联赛，从每班每周1节足球课增加到如今的2节，确保了全员普及与特长培养相结合。”学校党支部书记、校长李国惊介绍，正是在足球育人的校园文化助力下，各班的“足球小子”们越发团结和专业，校园凝聚力越来越强，“班超”到现在已经形成了成熟的比赛机制。

“班超”比赛分年级进行，决出冠亚季军。三（6）班虽然今年没有在“班超”比赛中斩获冠军，但班主任张晋蓉看见了许多动人之处：有专长的妈妈们凝练赛事文化，主动为班级球队设计队徽；懂球的几位爸爸组成“周末教练团”，带着孩子们练习配合、讲解战术；更多家长则自发组成保障小组，负责物资、摄影和加油助威。

“来自家庭‘后勤部’的支持，一直以朴素而温暖的方式托举孩子们健康竞技。”张晋蓉动容地说道，“一支真正有凝聚力的球队，所承载的团队协作、意志磨炼和亲情沟通，需要家庭、社会的力量深度参与才能实现。”

一位参与其中的学生家长告诉记者：“以前，我回家看见的是孩子埋头写作业或自己玩。现在，周末我带他们练球，聊起‘为什么传球要提前’‘丢球了该怎么反抢’这些话题就停不下来。足球不仅教会我和孩子们‘像哥们儿一样相处’，也教会他们学会协作与担当，这种优良品格还可以转化为家庭生活中的责任与体谅。”

每当课间响起“走，踢球去”的呼唤声，李国惊总是被孩子们的快乐感染，他说：“学校一直将足球运动作为立德树人的载体，致力于让体育所蕴含的团结、拼搏、规则与合作精神在课堂内外、家校之间持续延伸，绽放出更为丰富的育人价值。如今看来，确有成效。”

“爸爸，加油！”

在深化校园足球特色的探索中，学校日益认识到，教育真正的生命力源于与家庭的同频共振。如何推动更多家长从“旁观”走向“协同”？尤其在随迁子女较多、父亲角色易缺位的现实背景下，怎样将爸爸们真正“请进”教育现场，成为孩子成长的“合伙人”？基于“班超”联赛积累的经验，学校进一步拓展足球育人功能，在2025年秋季学期创新推出了“家长足球”超级联赛——“家超”。

“在‘班超’中，我们发现许多学生的父亲本就是足球爱好者，对指导孩子充满热情。何不以足球为媒介，‘唤醒’父亲的参与感？”学校学生发展研究中心主任李璨阳介绍，“招募令”一出，反响热烈。爸爸们以年级为单位组队，自取队名、自备队服、自主训练。他们身份各异——程序员、司机、店主……大部分人已多年未踏上绿茵场，但为了给孩子以身作则，决定重返赛场。

“家超”启动招募后，陈前臻的爸爸毫不犹豫地报了名，并特意选择了与儿子相同的“21号”球衣。晚上，孩子听说此事，欣喜若狂地求证：“爸爸，您真的报名了？”那一刻孩子灿烂的笑容，让陈爸爸确信：“这个决定，做对了。”

比赛日，绿茵场上的主角换成了父亲。他们每球必争，奋力奔跑。看台上，孩子们拉着妈妈，举着亲手制作的横幅，呐喊声、助威声似山呼海啸。一位家长飞身救球后，他的女儿激动地跳起来：“我爸爸最拼！他教我永不放弃！”这一刻，教育不再是严厉的说教，而是父亲那被汗水浸透的背影。

更深刻的转变发生在赛场之外。当陈爸爸和队友们赛后走进孩子班级，迎接他们的是全班孩子热烈的欢呼。那一刻，他满脸通红，内心震撼：“这次经历也让我对父亲这个角色有了不一样的理解。”

他反思，过去自己对孩子赛场上的失误总忍不住说教，结果常常适得其反。而如今，当他成为那个奔跑、流汗，也会失误的人，听到的却是孩子在场边一声声纯粹的鼓励：“爸爸，加油！没关系，相信自己！”哪怕是失误后，孩子也会心平气和地和他探讨：“爸爸，如果刚刚那个球侧扑，可能就能救到了。”

“一场足球赛让我明白了，家长不仅要给孩子做榜样，更要向孩子学习。”他说，“孩子教会我如何鼓励人、如何平和地面对不完美。学习是相互的，无关年龄。”这种基于共同经历的平等对话，使教育从单向的灌输走向了双向的滋养，也重塑了他们的亲子关系。

“一起去拼搏！”

“本来跑不动了，但听见孩子的加油声，浑身又有了劲儿！”一位爸爸这感慨。

家长朱逢春听闻此言，打开了话匣子：“足球赛不仅唤醒了我年轻时的那股‘拼劲儿’，更悄然拉近了我与女儿之间的距离。”他坦言，正值青春期前期的女儿曾让他感到束手无策，父女间的交流越来越少。而这次以“球员爸爸”的身份深度参与她的校园生活，赛后与女儿击掌庆祝、分享训练趣事，让无形的隔阂渐渐融化。

“更了解孩子的校园生活了，也更有‘存在感’地参与到他的成长中。”家长们纷纷致谢，是学校提供的球赛舞台帮助家庭找到了情感共鸣的新起点。

李璨阳说：“当爸爸们在场上为了共同目标拼搏时，他们展现的团队精神、规则意识和坚韧，就是对孩子最生动的‘素养教育’。妈妈们的支持、鼓励和奉献，被孩子们看在眼里，同样内化为成长的力量。这种亲子竞技活动让教育不再局限于课堂，而是延伸到了生活的每一个角落。”

为了保障赛事的顺利进行，学校进行了周密筹备。一方面，由体育组教师提供专业的战术指导与赛前训练；另一方面，学校联动四川省妇幼保健院，引入专业医疗团队全程守护，以应对突发情况，确保家长与学生的安全。这些行动，被家长们看到眼里、记在心里。

“家庭与家庭之间在互动中建立的支持与信任，也自然编织出更紧密的家校社关系网络。”学校副校长朱玉琴表示，“‘家超’联赛将校园足球文化拓展至家庭，实现了‘踢一场球，促一家情，育一代人’的愿景，让足球成为联结亲子情感、深化家校信任的温暖纽带。”

绿茵场上的每一次传递，不仅是战术配合，更是信任、陪伴与成长的接力。从一个足球的滚动开始，依托家庭能量的流动、家校社情感的联动与资源的互动，成都市武侯区教科院附属小学开辟出了一条以运动为底色、以协同为路径的育人新路。

“面向未来，学校的探索将更加系统、深入。”李国惊谈道，“我们将贯彻落实《家校社协同育人‘教联体’工作方案》要求，继续发挥学校在协同育人中的主导作用，将‘家校成长共同体’的建设经验进一步系统化、机制化，为提升区域协同育人质量提供可持续、可推广的实践样本。”