近日，松阳县公安局象溪派出所发生了令人啼笑皆非的一幕：7名小学生因琐事争执不下，“组团”前往派出所“评理”，最终在民警的耐心调解下握手言和。事件引发热议，孩子们的做法被称作“维权式吵架”。网友一方面赞赏了孩子们的勇气与法治意识，另一方面，也表达了对教育的担忧：“现在的孩子是不是太缺乏自己解决问题的能力了？”“一点小事就闹到派出所，真的有必要吗？”

两种声音的碰撞，恰恰指向了问题的核心：鼓励孩子树立规则意识、培养维权勇气的同时，我们是否忽略了更基础的教育——引导他们在人际摩擦中习得有效沟通、理性协商的能力？这起“维权”事件恰似一面镜子，映照出家庭作为孩子社会化的第一课堂，在教育上的得与失。

回归事件本身，孩子们发生争执后，没有选择持续争吵、肢体冲突或断然绝交，而是主动寻找权威的“第三方”——“警察叔叔”来主持公道。这份对规则的信任、对公平的追求，体现了法治教育的成效，值得肯定。

同时，民警没有因事“小”而轻忽，以平等的姿态耐心倾听每个孩子的诉求，引导他们换位思考，用实际行动示范了“讲道理、懂包容”，这种“体验式”教育的效果远胜于刻板说教。

但透过表象，我们还需追问：为何孩子遇到争执，第一反应是跳过家庭与学校，直接寻求公权力的裁决？

小学生的矛盾多源于“口角冲突”“借东西不还”等小事，这本是再正常不过的“成长烦恼”。理想情况下，孩子应先尝试与同伴沟通，或在家长、老师的引导下自主解决。但这起事件反映出日常家庭教育中，孩子“遇事先沟通”的意识与能力，未得到充分培育。

情绪管理、换位思考、矛盾处理、与人沟通，均是孩子成长中重要的社会情感技能，也是家庭教育的“关键课程”，这起事件恰恰提醒我们，家庭教育不应只聚焦学业与生活照料，更要成为孩子社会能力的“演练场”。

具体而言，家长需认识到，孩子间的争吵并非“麻烦”，而是学会协商、妥协与共情的宝贵契机。急于充当“裁判”平息争端，或简单训斥制止“争吵”，可能错失在真实情境中锻炼孩子社交技能的最佳时机。当孩子遇到矛盾，家长和老师可以效仿民警的做法，为他们营造安全、平等的表达氛围，引导其识别情绪、提出解决方案、思考后果，协助他们达成共识。

此外，家长还应明白，维权的意识与和解的智慧，如同车之两轮，需并行培养。我们应帮助孩子理解：法律与规则是底线，而底线之上，人与人之间的多数问题可以通过沟通、协商解决。

我们期待，下一次孩子们因小事争执时，能先理解、倾听彼此；更期待家庭、学校能为孩子播种下理性与包容的种子。唯有家庭、学校真正担负起培育孩子社会能力的职责，孩子才能在面对纷繁复杂的世界前，成长为内心有尺、交往有度的健全个体。